名古屋市東区にある学習塾、予備校なら【ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ】

現在、名古屋市東区筒井のＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹに通われており他の塾にも通っている生徒さんから質問がありました。彼はこの間の最後の試験では学年2位でした。

質問は約数とは、素数とは、正の約数の総和とは？……などです。

約数とは「その数を割ることのできる数」のことです。

例えば20は
1,2,4,5,10,20
で割ることができます。

ここで注意したいのが、約数は与えられた数を超えない数だという点です。

先の例ですと20の約数は20を超えてませんね。40とか120なんて数は約数にはなりえない、といことです。

さて、素数とは「約数に1とそれ自身の数しか持たない数」のことです。

確かに素数は

2の約数は1,2
3の約数は1,3
11の約数は1,11

になりますね。
ところが素数でない数は

4の約数は1,2,4
18の約数は1,2,3,6,9,18

になります。

まず、20の正の約数を列挙すると 1,2,4,5,10,20

また20を素因数分解すると、20 = 2×2 × 5

この式が意味しているのは、

「2×2の約数＝（1,2,4）の3つ、5の約数＝（1,5）の2つのうち、それぞれから任意に一つずつとってかけると、それは20の約数になっている」

ということです。

たとえば、2枚のコイン1,2の表と裏の出方は4通り(1の表、2の表)、(1の表、2の裏)、(1の裏、2の表)、(1の裏、2の裏)ありますが、これはコイン1の表裏の出方2通り×コイン2の表裏の出方2通り=4通り となっています。

このように、ある事柄Xにm通り、また別の事柄Yにn通りあったとき、全体ではm×n通りとなるのです。

次に2つ目。

まずためしに、1 + 2 + 4 + 5 + 10 + 20 ＝ 42 を変形してみます。

(左辺) = 1 + 2 + 4 + 5 + 10 + 20 = 1 + 2 + 4 + 5×(1 + 2 + 4) = (1 + 2 + 4)×(1 + 5)

公式の形が出てきました。逆に、公式の形を、数値の計算を一切せずに展開した場合、その展開結果は約数の総和となっています。

ではなぜこれでいいのでしょうか。これは先ほど書いたことがポイントです。

「2×2の約数＝（1,2,4）の3つ、5の約数＝（1,5）の2つのうち、それぞれから任意に一つずつとってかけると、それは20の約数になっている」

前半のかっこ (1 + 2 + 4) は、2×2の約数すべてを足しています。 また後半のかっこ(1 + 5) は、5の約数をすべて足しています。

[そしてこの2つの組から任意に一つずつ選び、掛け算をすれば、その数字は20の約数になっています。]

いま上で書いた[]の中身の操作こそ、()×()の形の展開に他ならないのです。

つまり、()×() の形にして、()の中に2×2の約数、5の約数をすべて書くと、それは正の約数の総和を求めたことになります。よって数値を計算すれば、一致するのです。

詳細ページへ

灘高じゃ東大模試偏差値30台から現役東大合格とか普通。

騒ぐのがワイの感覚ではおかしすぎる。

進学校にいる子は受験勉強を本格的にする前は致命的に模試の偏差値低くても勉強し始めたらものすごい上がる。

結局、潜在能力があるかどうかで決まる。

騒ぐのは【声を大にして言われるのは】関係者が儲かりたいからだけ。マモ二ストの集まりだ。群集心理も働いて一挙両得ですな。

詳細ページへ

小学生レベルの事でも体系的にやると英語のできる大人でも知らないことがあるんです

例えば【どういたしまして】を英語で言うと１５個【正確には２４個】あるんです　以後気を付けようと語呂で体験学習に来られた方にはお教えしています。【今現在断片的な知識をお持ちの方で劣等感をお持ちな方であるだけでなく知識欲・知的好奇心旺盛な方が体系的な知識を望まれる時のみ行う】

例えば【気にしないで】は９個あるんです

合わせて【どういたしまして】は２４個あるんです　　どういたしまして西君といつもお教えしております

これより多く、お教えしている会話学校・塾を選ばれるのがよろしい方はお選びください

伊藤は２４個にあえて絞っています。

体験学習に行って２４個伝授されない。そんなの関係ない・必要ないと言われたらそこの会話学校や英語塾・塾は必ず行かないでいただきたいと断じてお願いしておきます。

まもなくスピーキングテストも始まります。リスニングも、もっと難化するかもしれません。行くのはＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹしかないと断言できます。

それぞれ場面においての使い分けがあります。できるようになるよう指導いたします。

インターネットで調べても１６個しか載っていません。【ただし細かい場面での使い分けは載っています】➡【体験学習に来られる前の予習段階で見てきて下さい】

詳細ページへ

文系限定の話

早慶立上智ＩＣＵ明治に入るのに、特別な才能は必要ありませんが、国語がもし苦手と言うなら、諦めた方が良いです。

但し、東大などの努力だけでは届かない領域と比較しての話で、【ちなみに才能があり偏差値２９で東大薬学部なら入った人がいます（本が出ていますよね）】

勿論、才能不要の早慶立教上智ＩＣＵ文系といえど、１日１０時間以上の勉強を効率的にするという努力は絶対に必要です。才能の無い人が死に物狂いで努力して、どうにかこうにか入れる唯一のエリート校、それが早慶上智立教青学ＩＣＵ文系なのです。【伊藤の時代は４当５落】➡４時間未満の睡眠で効率よく勉強した人のみ当選、合格し、５時間以上睡眠をとった人は東京６大学には入れない【落選した】時代でした　私立の医学部は慶応医学部などの一部の私立を除けば私立は偏差値４０代がほとんどでした、つまり、比較的簡単でした。

さて、「誰でも入れる」と言うのはあくまで、「死に物狂いで努力できれば」が前提のお話であり、東大・京大・国立医学部、国立歯学部【私立歯学部は昔から簡単で今は全入。定員割れ。】などは凡人がどんなに努力しようが入れてもらえませんので、

その意味で早慶立上文系は、凡人が夢見ることを許された、ただ一つの蜘蛛の糸と言えるでしょう。

事実、元暴走族【国学院２部に合格】とか、偏差値３０代のバカ女子高生や広末涼子が、一発逆転で「一流校に入ったよ～♪」とかほざいているのは、まずほとんどの場合、この早慶立教上智ＩＣＵ青学文系であり、一発逆転で東大とか京大とか言うのは、余り聞いたことがありません【偏差値２９で努力しだして才能があった人は東大でも看護や薬学なら入っています】。国立医学部合格もあり得ません。

ただ先ほども申し上げましたが、最近の本で夫婦で東大に入った本があります。

妻が偏差値２９から東大薬学部へ　夫が開成高校から東大医学部へ　という本の事です。

びりギャル【慶応から結婚式場に勤務しすぐ辞めて小さな結婚式場に転職した方】の亜流　エピゴーネン　追随者　、模倣者的なものではありますが　東大でも才能がなくても入れるということにはなりません。

藤原氏の【国家の品格】の次に【女性の品格】あともう一冊は忘れましたが、エピゴーネンになればなるほどつまらない内容の本でした

藤原先生の本が一番良かった。

ところで、何にも勉強していなかったら誰しも０点ばかりで偏差値２９も夢ではないからです。【自明の理】

いよいよ東大でも推薦入試や無試験入試が始まるプレリュード【序曲】なのでしょう。

伊藤の時代に泣く子も黙ると言われた東京６大学ですら、今となっては、簡単に入れる時代になってきたのです。伊藤の時代は浪人９割現役１割でしたが今は医学部を除けば逆ですからね。

早稲田予備校が名古屋から撤退したのと同じく医師予備校も２０－３０年後は医師過剰で医療系予備校もどんどん撤退していくでしょう。

東京ですと１日１院歯科は閉院しています。

柔道整復師も乱立してるだけでなく保険の不正請求がやりにくくなったことから　年収が半額以下になっています。部位もたくさん請求が昔のようにできなくなりました。

舛添要一さんのことを皆悪く言いますが、他の職業の方もせこい方は多いのです。

保険の不正請求は当然、法に抵触していますが、舛添さんの場合は政治資金規正法には抵触していないわけですから。

人によって法を説く。

職業に貴賤ありになってしまいます。

上に立つ者【東京都知事たるもの】はモラルに反さない常識人であることを求められ、接骨院は求められないということはおかしなことだと思うのです。

接骨院院長に失礼です。

個人事業主で　必死に領収書を飲食店でもらっている人を含めみんな、みみっちい方々が多いと思うのは私だけでしょうか。

今後の確定申告は舛添効果（校歌の話は依然した）で家族旅行で温泉に行ったものも、(なぜ経費でおちないのか？）【家族で企業をやっているもので【妻が専務、長男が副社長】】温泉で事業報告をしていた。。。となりかねません

いずれにいたしましても舛添氏は領収書で落ちそうにないものも落とし自分の評判も落ちたと　なりますね。

頭が真っ白になったとか【吉兆】、野々村議員のようにキノサキ温泉へと言い、泣きっまくったらどうなっていたでしょうね

やすきよ【漫才】の故やっさんも山一證券の社長の方も泣きまくりましたからね

伊藤琢哉

詳細ページへ

リメディアル教育（リメディアルきょういく）とは、学習の遅れた生徒に対して行う補修教育、治療教育のことで、特に大学教育を受けるにあたって不足している基礎学力を補うために行われる教育です。

以前ならば入学試験に合格しなかった学生が、大学に入学してしまっていることから、大学の授業が理解できない学生を救済する目的で始まりました。

平成元年からの相次ぐ学習指導要領の改正による「ゆとり教育」での履修科目数減少、授業時間数減少、大学入試受験科目数の減少、大学入試の多様化、少子化による18歳人口の減少、などが、大学生の学力低下の原因として挙げられている。（ウィキペディア引用）

AOや推薦入試などで比較的簡単に大学に入学できたものの中退率が増えてしまってるのが現状です。
大学に入学するのも大事ですが、その後持続するのも大事です。

■大学で勉強に困っている
■ついていけなくなっている

という方は是非一度ご相談下さい。
ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　伊藤琢哉

詳細ページへ

当校での合格実績をご紹介いたします。

あずま中学➡オール１➡数学だけ短期間指導➡数学だけ３に➡第一志望の栄徳高校合格【Ｙ君】

あずま中学➡名古屋国際高校合格【第一志望】

五条高校➡専門学校➡大学編入➡名古屋大学法学部　Ｈ君　　五条高校➡Ａ君　名工大【物理は満点】卒➡家電勤務【ここで希望叶わず】伊藤が再就職指導を誘うも心が折れてこれない状態に　今でも電話連絡はしてくる　塾に来れば人生変えられるかもしれないのにと思っています。

中村高校➡国立大学卒【ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹと併修】➡社会人入試で医学部に合格

慶応経済合格後蹴って専門学校に進む➡４年間勉強後、中日新聞合格　Ｏ君

熱田高校➡浪人後【当校を経て（大手予備校と掛け持ち組が多い）】➡南山大学外国学部英米科

中村高校➡愛工大➡プロの漫画家で企画出版の連載を出す➡第一志望がかなうというより夢がかなう➡真崎福太郎というペンネームで

文豪アクト　を出す

名古屋商科大学➡ＥＣＣ講師
東海中学高校Ｂ群➡和歌山県立医科大医学部医学科【西区の開業医のご子息】
防衛大学校【瑞陵高校に入れ、そののち防衛大学校に進む】
東京理科大学【西区　瑞陵高校卒】
京都ノートルダム女子大学【西区の資産家のご息女】
南山大学外国学部英米科【熱田高校のＡ君と明和高校のＩ君】➡Ｉ君はコカ・コーラに伊藤の就職指導を受け入る　今、出世街道まっしぐら
青山学院大学➡岡崎市の皮膚科の開業医のご子息と　　　姫が池のそばの開業医のご子息（滝で落ちこぼれ伊藤が編入試験対策をして春日が丘に入れたことから成功のストーリーがはじまる】
富山大学【Ｔ君、南山経済合格、南山経営不合格】
愛知大学
名城大
芝浦工科大学
武蔵工業大学
名古屋商科大学【伊藤に感化され留学（遊学）ばかりしていた男】
中京大学心理【放射線技師のご子息、難問ばかり解かせて綿密に指導したら合格】
藤田保健衛生大学医学部医学科【無料延長で３時間延長したことも多々あり、中村高校出身】

他、多数の大学へ合格　以下省略　お電話でお問い合わせください　０９０－３８３５－０１０６【宮３号おい、おろすなよ】　０５２－９３１－３９８７【くさい咲く花】

皆様、第一志望大学に合格されています。【ローマ字すら書けなかった生徒さんもお見えになりました】

詳細ページへ

あずま中学関係者の皆さま。こんにちは。どのタイミングで言いだそうかと２－３年手をこまねいていましたが、今日、出します。

asthmaというのは喘息、特に気管支喘息の事なんです。

医療系を受ける方の中にはご存知の方も見えます。しかし意外と知られていない試験によく出る単語です。

私はあずま中学の校歌を同窓会で歌った事がありますが、そのときにペーソス【悲哀】を感じてしまった方がおそらく私以外にもお見えになったのは、このせいかと思われます。

（病気と闘って見える患者様を想像してしまうと頭からそれが切り離せないからでしょう、哀愁が漂います）

ちなみに蛇足ですが、イギリス英語では【エアスマ】と発音します。

よって上記の事はアメリカ英語の発音のみです。

詳細ページへ

第１講

A

[A]　日本文の意味に合うように、適語を入れなさい。

１　子供が通りで遊ぶのはあぶない。

It is dangerous (     ) children (     ) (     ) in the street.

• そのとき私はたまたま家にいました。

(     ) (     ) (     ) I was at home at that time.

• 彼が私を訪ねもしないで行くのは変だと思った。

I thought it (     ) that he (     ) leave without calling (     ) me.

• 彼が来ても来なくても、どちらでもかまわないよ。

(     ) (     ) (     ) (     ) whether he comes or not.

[B]　 日本文の意味に合うように、次の語（句）を並びかえなさい。

１　 その事故で６人が怪我をしたそうだ。

the, is, got, six persons, it, in, that, accident, injured, reported

• 決定は君の判断にまかさなければならない。

must, decide, I, to, to, judgment, leave, own, your, it

• 私たちは彼女が申し出を受けてくれるものと思っていた。

we, she, accept, it, offer, that, took, our, for, would, granted

[C]　次の１～３の日本分に合うように、英文の空所にア～クの中から適当なものを選んで入れ

よ。解答はそれぞれ番号で指定された二つの空所に入るもののみマークせよ。

ただし、文頭にくるべき語も小文字にしてある。

１　　私たちの水源を汚染から守ることが、ますます大切になってきている。

It has becomes increasingly important (      ) (      ) (  (1)  ) (      ) (      )

(      ) (  (2)  ) (      ) (      ) .

ア. of          イ. to          ウ. from          エ. our

オ. water       カ. protect     キ. sources        ク. Contamination

• 立派な蔵書を持つことと、それを上手に使うことは、まったく別問題である。

It’s one thing to have a fine library and (      ) (  (3)  ) (      ) (      ) (      )

(  (4)  ) (      ) (      ) it.

ア. of          イ. to          ウ. use          エ. it’s

オ. make       カ. wise        キ. another       ク. quite

３　　近ごろはあらゆる分野で能率をひどく求めており、コンピューターがわれわれの生活の中

で重要な役割を演じている。

(      ), (      ) (  (5)  ) (      ) (      ) (  (6)  ) (      ) (      ) badly,

Computers play an important part in our life.

[D]　日本文の意味に合うように、下線部を完成させなさい。

１　　私は早く出かけるほうがよいと思った。

I thought 　　　(５語で)　　　.

２　　彼が家を出たのは、父がきびしすぎたからです。

It was because                 　　　　.

３　　彼から便りがあったのは事実ですが、そのことについては何も書いていませんでした。

It is true                    　, but he wrote                     .

[E]　次の日本文を英訳しなさい。

１　　「あなたは東京にきてどのくらいになりますか」「ちょうど５年になります」

２　　１，２年でフランス語を習得するのは不可能です。

３　　彼が明日来るかどうか疑わしい。

４　　そんな大事なことを忘れるなんて君も不注意だね。

英作文も空所補充問題から初めて並び替え、早稲田法に出る語数指定型条件英作文、普通の英作文と徐々に力がつくようテキストは作成し、Further Study英作文でとどめてあります。

自由英作文は別冊になります。

これとは別のもっと良い、かつ難しい英作のテキストもあります。

B

１　　健康な子供は昼間はじっとしていられないと一般に言われている。

２　　彼が来月アフリカへ出かけるというのは、ほんとかね。　　　　　　　　　　　　　　　　　（慶大）

３　　皆が一度同意したことを変えようったってだめだよ。　　　　　　　　　　　　　　　　　（大分大）

４　　こんなひどい雨の中を、わざわざおいで下さらなくてもよかったのに。　　　　（神戸商大）

Further Study

ここからあの山のふもとまでは少なくとも40分はかかるよ。

近いようだが実際はかなり遠いんだ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（青山学院大）

詳細ページへ

5文型って、わからないといけないの？

• 5文型がわからないと、正確に英文が分析できないんだ。だから5文型って必要なんだよ。どんな難解な英文でも1～５文型の、どれかに属するんだよ。

入試英文って、かなりの量あると思うけど本当に1～５文型しかないの？

• 本当なんだ。６文型・７文型・８文型のものは存在しないんだよ。もし、６文系以上の文型に出会ったことがある人がいたら、俺が今迄講義で言ったことが、“ウソ”ばっかりとなって、ブーイングにあって、商売あがったりになっちゃうよ。

S・Ⅴ・O・Cって何なの？

• Sは主語といって「～は、～が」と訳すんだ。Vは動詞といってbe動詞と一般動詞があり、前者は「～である、～がある、～がいる」と訳し、後者は「～する」と訳すんだよ。Oは目的語といって、「～を」と訳すんだ。Cは補語といって、文字通り補う語という意味なんだ。

S・V・O・Cの憶え方ってないの？

S――――→主語

ｴｽ————–ｼｭｺﾞ

寿司

V――――→動詞

ﾌﾞｲ————ﾄﾞｳｼ

ぶどう(果物)

O――――→目的語

ｵｰ　　　　ﾓｸﾃｷｺﾞ

“ﾒ”とも読めるよね。

ｵﾒｰ(お前)

―１―

C――――→補語

ｼｰ←———–ﾎｺﾞ

ﾎｼｰ

S・V・O・Cの働きを教えて？

訳し方

さっきも言ったけど、もう一度、教えよう。

• S――――――→「～は、～が」と訳す。

ｴｽ

(ｽﾜﾙ)座ると憶えよう。

• V――――――→be動詞「～である」

「～です」

「～だ」

―――――→一般動詞「～する」　と訳す。

高校生・予備校生が一般にするのは

B(である)

(です)　　と憶えよう。

↑(だ)

be

• O――――――→「～を」と訳す。

ｵｰ

ｵｰだから～を訳すと憶えよう。

• C――――――→２文型と５文型にしか使われない。

補　　　　　　　※補う

ﾎ―――――――→ｵｷﾞﾅｳ

(音読み)――――→(訓読み)

• Cとは、補う語なんだ。

１文型～５文型の憶え方は？

・第１文型　　S+V

ｲﾁ　　　　ｴｽ　ﾌﾞｲ　O C

ｲｯ―――→ｽﾝｳﾞｫｰｼﾉｵｳｼｦﾄｯﾃ

―２―

※一寸法師の雄牛を取って　　と憶えよう！

OC

・第２文型　　S+V+C

ﾆ―――→ｽｳﾞｫｰｼ

※ﾆｽｲ輩の帽子姿　　と憶えよう！

・第３文型　　S+V+O

ﾝ―――→ｽｰ　ｳﾞｫｰ

※算数の時間はｳﾞｫｰとしている　　と憶えよう！

・第４文型　　S+V+O1+O2

ｼ――――→ｽｰｳﾞｫｰｵｰ

※指数問題はもっとｳﾞｫｰｫｰｯっとしてしまう　　と憶えよう！

・第５文型　　S+V+O+C

ｺﾞ―――→ｽﾝｳﾞｫｰｼ

※五寸釘を帽子につけるとｶｯｺｲｲｼﾞｬﾝ　　と憶えよう！

どう、１～５文型、憶えたかい？

英文を見ても、どの文が何文型か、分からないのですが…どうしたらいいの？

• 先生が講義で、『この文は補う語が必要だから、C、と書いてーだから２文型　S+V+Cだな-』と一方的に言われても、その文は分かるけど、いざ自分が、何文型か記号(S・V・O・C)…〔文の要素という〕を、付けようとしても、『僕出来ないよー』という学生が、ほとんどなんだ。でも、心配要らないよ。俺の講義では、この動詞が来たら何文型とすぐ分からせてしまうのだ。でも注意して欲しいのは第１文型～第５文型全てをとる動詞もあるし、２文型と５文型両方とる動詞もあるんだ。

また、３文型と４文型は仲良しなんだ。何故かって？

それは、３文型から４文型に、また逆に４文型から３文型にも書き換えられるからなんだ。

『う～ん。抽象的で何か分からなくなってきたよ』

じゃーねー、具体的に教えるからがんばってついてきてね。

分かったかい？

第２文型をとる動詞って何？

―３―

まずは

1.be+ｃ　〔「～だ」「～である」という意味を表す時のみ〕

があるんだ――― 。

※存在を表すbe動詞は、違う(２文型にならない)

－存在を表すbe動詞－

is

am　　→“いる”と訳す

①人　　are　　　　現在形

S　　was

were　 →“いた”と訳す

過去形

is

am　　→“ある”と訳す

②物　　are　　　　現在形

S　　 was

were 　→“あった”と訳す

過去形

下の例文を見てごらん！

(例文)

1.Tom is (there).

S  V

2.Tom is a doctor.

S  V    C

3.Tom is unhappy.

S  V    C

1例文の解説

１は、ﾄﾑは(そこに)いる。と訳す。

S　　　　　V

ﾄﾑは人なので、isは“いる”という存在を表すbe動詞なので後ろに補う語、つまり補語がいらないんだよ。えー分かんないよ。

つまりね、thereは場所を表すので副詞なんだ。えー副詞って何？

※副詞とは、時、場所、理由、原因、結果、程度、状態、条件を表すものだと憶えよう。

―４―

早口で100回言って憶えられなかった教え子は、いないよ。君もがんばって憶えてごらん！じゃー

さっきの文に戻ろう！

thereは“そこに”という☆場所を表すから副詞と分かるよね。

Hereは“ここに”でも一緒だよ。

次に副詞は、文の要素S・V・O・Cに入らないと憶えよう。

副詞が来たら（　　　）をつけよう。

よって、１の例文は、１文型なんだ。

２の例文の解説

２の例文を見てみよう。

Tom is a doctor.

S  V    C

①ﾄﾑは　　「～は」と訳すからTomが”S”

②「です」と訳すから。その後はC(補語)と分かるよね。(補う語が欲しい。)

よって

③は「医者」＝Cと分かるんだ。

ﾄﾑは、です。じゃﾋﾟﾘｵﾄﾞがうてないよね。

だから補う語が欲しいよね。

ﾄﾑって何なの？何なの？

医者なんだっていう。

doctorは医者という名詞だよね。だから、1人２人と数えられるから冠詞のaがいるんだよ。

～er

～or　で終わるのは人

～ist　　後で詳しく説明するよ。

次に、dという子音ではじまっているから、anじゃなくてaなんだよ。

(注)発音がa・i・u・e・o〔母音〕

ｱ  ｲ  ｳ  ｴ  ｵ

じゃないもので、はじまる時は、〔子音の時は〕aという不定冠詞をつけよう。

逆に発音がa・i・u・e・oではじまる時はanという不定冠詞をつけよう！

例えば、１時間は

for an hour となるんだよ。

―５―

〔au∂〕

ｱｳｱと発音するので、発音が母音なのでhという、つづり字が子音でもanを使うんだよ。

ごめんごめん話がそれてしまったね。

さっきも言ったけど、doctorは名詞だよね。

◎名詞は補語になれると

憶えよう。

◎名詞はS・O・Cになれる

ﾒｲ　　　ｿｰ　 ｼｰ　　なさい

瞑想しなさい

教祖様―――　と憶えよう!!伊藤琢哉の頭文字で憶えるシリーズは、まだまだ続くよ。

３の例文の解説

次に３の例文は

Tom　is　unhappy

S    V     C

さっきも言ったけど、ﾄﾑは、です、でﾋﾟﾘｵﾄﾞがうてないよね。だから補う語が欲しいんだ。ﾄﾑは何なの？何なの？って…

不幸なんだよって補えば文意が通じるよね。

次にunってのは否定の接頭辞といってhappyと反対の意味を表すんだ。だから幸福な(happy)の反対は不幸な(unhappy)となるんだよ。

２の例文と違ってunhappyやhappyのような形容詞も補語になれるってことなんだ。

• 形容詞って何なの？

語尾が訳したときに「～な」

「～い」

「～の」

で終わるやつのことなんだ。

禿➡無いの毛ー？【はげ】

詳細ページへ

生徒募集

◆真摯に生徒と向き合うから教室でドラマが生まれる。

◆【同じ】授業は一度たりともない。

◆ワンコイン授業など初の試み多数。

◆廉価な講義から高価な講義まで有。

◆豪華な設備や派手な宣伝はしない。

◆流行の塾でない➡無料延長講義可。

◆守秘義務➡合格実績に写真載せず。

◆教育の機会均等➡授業料金相談有。

詳細ページへ