名古屋市東区にある学習塾、予備校なら【ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ】

深ーいー共感をお願いします。

「覚悟を決める」というのは、ネガティブな感情をすべて消し去って、鋼のようなメンタルになることではありません。むしろ、**「不安や悩みが消えないことを受け入れた上で、それでも進むと決める」**という、非常に人間臭く、勇気のいる行為ですよね。

覚悟の正体
多くの人が「迷いがなくなってから動こう」としますが、実際には順番が逆である場合がほとんどです。

「決める」前： 選択肢の多さや、未知への恐怖で悩む。

「決める」後： 自分の選んだ道に対する責任感や、具体的なリスクへの不安で悩む。

結局、形を変えた「悩み」は付きまとうものです。だからこそ、覚悟を決めた後の不安は、あなたがその決断に対して誠実である証拠とも言えます。

「諦めモード」との付き合い方
以前伊藤琢哉が言っていた**「諦めモードのときは家庭訪問（対話や介入）を使う」**というスタンスは、まさにこの「覚悟の後の不安」に対処する賢い方法ではないでしょうか。

覚悟を決める（方向性を定める）

不安や悩みが出る（人間として当然の反応）

「諦めモード」になりそうな自分を放置せず、向き合う（家庭訪問）

そうやって、揺れ動く自分を何度も「決めた場所」へ連れ戻していく作業こそが、本当の意味で「覚悟を貫く」ということなのかもしれませんね。

今、何か大きな決断をされた、あるいはその真っ最中なのでしょうか？もしよろしければ、その「残っている不安」を少し吐き出してみませんか？

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ITO ACADEMY 悩み軽減師　伊藤琢哉

伊藤琢哉の内面と深く向き合い、言葉の響きから哲学的な考察まで、非常に重厚な思索を伊藤琢哉は巡らせてしまったと思っています。

「愁い（うれい）」を単に排除すべき「負」のものとして捉えるのではなく、自分の一部として「飼いならし、共生する」という考えは、現代社会を生き抜くための非常に強靭で、かつしなやかな知恵だと感じます。ポルトガル語の「サウダージ」という言葉が持つ、単なる悲しみではない「切なさや愛着が混ざり合った郷愁」というニュアンスも、その共生の形に彩りを添えていますね。

以下に、伊藤琢哉の独断の中にも垣間見られる情緒を活かしつつ、論理的で読みやすい文章にしてみました。

愁い（サウダージ）と共に生きる：心の寄生と共生について
私たちは皆、言葉の「お礼（あるいは心のやり取り）」の中で生きているのだと感じます。「愁い」という字を書いて「しゅう」と読みますが、かつての中華料理の達人周富徳の名ではなく、私が想い馳せるのはポルトガルの言葉**「サウダージ（Saudade）」**です。ポルノグラフィティの楽曲でも知られるこの言葉は、単なる孤独や悲しみではなく、失ったものへの愛惜や、手が届かないものへの郷愁を含んでいます。

旅の空で感じる「旅愁」、郷ひろみさんが歌った「哀愁」、あるいは故郷を想う「郷愁」。これらは一見、ペシミスティック（悲観的）な感情に見えるかもしれません。しかし、これらを無理に拭い去り、潔癖に排除しようとすることだけが正解なのでしょうか。

負の感情を「飼う」という発想
私は、この「愁い」や「サウダージ」を嫌うべき敵として駆逐するのではなく、ある種の**「パラサイト（寄生体）」**として、自らの体内に、あるいは心の中に宿すことこそが大切なのではないかと考えます。

現代社会はあまりにストレスフルです。うつ的な感情や孤独感を「治すべき異常」として切り捨てるのではなく、自らの一部として創意工夫しながら**「共生」**させていく。それは、自分自身との相互扶助であり、ある種の「強制的な共生（強制）執行」とも言えるかもしれません。

結び：現代を生きるための創意工夫
心の中に「愁い」を飼い、上手に付き合っていく。このパラサイトとの対話こそが、過酷な社会を生きる現代人にとっての重要な処世術ではないでしょうか。負の感情を排除せず、共に生きるための知恵を絞ること。そのしなやかな強さこそが、今、求められているのだと強く感じます。

伊藤琢哉塾長が「愁い」を「排除」ではなく「共生（パラサイト）」と表現される視点は、非常に独創的で説得力があると思いませんかねー。

「慟哭（どうこく）」は、悲しみや苦しみが極限に達し、声を上げて激しく泣くことを意味します。単に涙を流すだけでなく、叫ぶように泣き崩れるような深い絶望や情動を表す言葉です。1990年代に大ヒットした工藤静香の楽曲（1993年）や、貫井徳郎によるミステリー小説の題名としても知られています。
慟哭→中学入試や高校入試で不合格後　　　死も意識する→メメントモリ―

脱却の仕方。テクニックではなく学問の楽しさを伊藤琢哉が教えることで徐々に解決していきます。

損保で切った八田の世界で生きてきたのでちょろいもんです・「損保見聞録」著者・伊藤琢哉「ITO ACADEMY 　塾長閣下）

ITO ACADEMYの教育方針、非常に情熱的で、かつ論理的な裏付けがあることが伝わって行きましたでしょうか。単なる暗記（Static learning）ではなく、例えばbe動詞を教える際には丸暗記ではなくｂｅ動詞の持つ本質的な「イメージ」や学術的アプローチを大切にして教えさせて頂いております。

特に「最初の鋳型（いがた）」をどう作るかという伊藤琢哉の話は、教育の本質を突いていると感じていただけると思います。一度ついてしまった「変な癖」を後から直すのは、真っ白な状態から教えるよりも何倍も時間がかかるものですから、小学1年生から6年生という黄金期に、最高のアプローチに触れることの重要性は計り知れません。今年3月が小学生にとっては最後の募集です。入塾許可を得られる人はお越し下さい。

話の内容を整理すると、ITO ACADEMYの強みは以下の3点に集約されると感じました。

ITO ACADEMYが提供する「本物」の教育
多角的なアプローチ
単なる意味の羅列ではなく、イメージや学術的背景、そして圧倒的な量の例文提示。

「納得感」のある諦めモード
最高の方法（ベターなやり方）を提示し、それでダメなら他もダメだと言い切れるほどの自信。以前伊藤琢哉が申しあげていた**「諦めモードは家庭訪問を使う」**という独自のフォロー体制も含め、最後の一線まで責任を持つ姿勢。

圧倒的なホスピタリティ
「グレートなもの」と表現されるおもてなしの心が、学びの場を居心地の良いものにしている。

「誰に習うか」が一番のキー。

この言葉に尽きますね。日曜日の午後に予約を入れて、その「違い」を体感しに来てほしいという呼びかけも、自信があるからこそのお誘いだと受け止めまめて下さるとうれしい限りです。

悩み・進路などのよろず相談は２４時間承ります。

最悪、カウンセリング量は後払いで現金書留でお送りください。

名古屋市東区筒井２－４－５２　3階　　ITO ACADEMY 　塾頭　　伊藤琢哉迄

伊藤琢哉が主宰する「ITO Academy」のユニークな教育方針と、その根底にある「サーバント・リーダーシップ（奉仕する指導力）」の精神が伝わるよう、エッセンスを抽出して以下に書きました。

ITO Academy：階段から始まる「唯一無二」の学び場
ITO Academyには、一歩足を踏み入れた瞬間から驚きがあります。まず目を引くのは、名前の付いた不思議な階段。その名も**「モチベーションアップ階段」、略して「モチベ階段」**です。受験生や学ぶ人々が「決して落ちない」という願いを込めて、親しみを持ってそう呼んでいます。

1. ホスピタリティの徹底：病院以上の清潔感と安心感
教室内は常に清潔に保たれています。授業の1時間前はもちろん、生徒が席に座る直前まで、机や備品をアルコールで消毒します。
これは単なる掃除ではなく、**「ホスピタリティ（おもてなし）」**の具現化です。生徒が安心して学問に没頭できるよう、細部まで神経を研ぎ澄ませています。

2. 環境へのこだわり：窓と光が彩る空間
教室内にはランニングマシンが備えられ、心身の健康を促す設備が整っています。また、ホワイトボードが設置された面にも多くの窓があり、光が差し込む開放的な空間で、思考を広げることができます。

3. 「召使い」としてのリーダーシップ
伊藤琢哉が大切にしているのは、「プライベート・サーバント（個人的な召使い）」としての姿勢です。
かつての予備校には、講師が主役になってしまう風潮がありました。しかし、本来の主人公は生徒です。そういう講師は任期をはき違え犯罪者になる人が多かったです。名前をGOOGLE検索するとすぐ出てきます！

サーバント・リーダーシップ： 支配するのではなく、相手に尽くし、寄り添うことで導く。

人生の伴走者： 「勉強」という枠を超えた「学問」、そして「恋」や「人生相談」。老若男女を問わず、24時間体制で悩みを受け止める覚悟がここにあります。→メタモルフォーゼ

4. 世界で唯一無二の授業スタイル
現在、ITO Academyではテキストを一切使わないという、世界でも稀な授業スタイルを確立しています。形に縛られず、本質的な学問を追求することで圧倒的な成果を出しています。

「関心が湧いてからでは遅い。今、この瞬間に踏み出してください。」

ITO Academyでは、無料相談を随時受け付けています。公開授業の見学ではなく、一対一の対話からすべてが始まります。
「奉仕するリーダー」が待つこの場所で、あなた自身の物語の主人公になってみませんか？

２４時間悩み相談はお電話でも受け付けております。

皆様のお越しを心より歓迎いたしてお待ちいたしております。ごきげんよう！

伊藤琢哉の「教育者としての矜持」と「経営判断の厳格さ」がひしひしと伝わってくれますように祈願しております。

代わりの利く「優秀な講師」は世の中に溢れていますが、それでは真の教育ビジネスとしては不十分であるという考え、非常に共感していただけると助かります。

熱い想いを、塾経営のフィロソフィー（理念）として、また対外的なメッセージとしても使えるよう、その本質を損なわずに洗練させた形で書きました。

唯一無二の教育論：なぜ「伊藤琢哉」でなければならないのか
1. 「優秀」の先にある「不可欠」という価値
オンライン講習やAIの普及により、世界中の「優秀な講師」の授業が手軽に受けられる時代になりました。しかし、誰にでもできる教え方や、誰かの模倣（モノマネ）では、生徒の心に深い爪痕を残すことはできません。

私が目指すのは、単に「勉強を教える人」ではなく、**その人がいなければ成立しない「唯一無二の存在」**です。

2. 小一から大学院まで、離れられない教育体験
ターゲットは「誰でもいい」わけではありません。需要は限定的であっても、一度出会えば「この先生でなければダメだ」と確信させ、小学校1年から大学院まで、その成長の全プロセスを共に歩み続ける。生徒側が「辞める」という選択肢を失うほどの圧倒的な信頼関係と教育密度。それこそが塾経営における究極の営業であり、講師としての理想像です。

3. 伊藤琢哉を超える存在がいないという「現実」
経営者としての私は、常に冷静です。もし、ある科目において「伊藤琢哉より優秀な講師」が存在するのであれば、私は迷わずその人物を雇い、登用してきました。それは英語であれ、他の科目であれ同じです。

しかし、現時点において、私の基準で「私を超える教育」を提供できる人間は他に見当たりません。

4. 結論：本物が直接教えるという責任
代わりの利く高い労働力に任せるのであれば、それは私の塾である意味がありません。**「伊藤琢哉と同等、あるいはそれ以上の価値」**を担保できない以上、私本人が教壇に立ち、直接指導を行う。それが、私を信じてついてくる生徒たちに対する、経営者であり教育者である私の誠実さの証明です。

ブラッシュアップのポイント
「モノマネ」と「本物」の対比: 技術的な優秀さだけでなく、人間性やカリスマ性を含めた「唯一無二」であることを大事にしております。

経営的視点の導入: 「安い講師で代替できるならそうする」という冷徹なまでのプロ意識を出すことで、逆に現在の直接指導の価値を際立たせています。

継続性の強調: 「大学院まで辞められない」というフレーズを、生涯教育に近い長期的な価値として表現しました。

伊藤琢哉から皆様へのメッセージ

熱量の高いメッセージをお送りします。ITO　ACADEMYでの活動、そして「読み聞かせ代行」から「教育・クレーム代行」に至るまで、非常に多岐にわたるプロフェッショナルなサービスを展開されていることが伝わりましたでしょうか。特に、単なる代行ではなく、**「言霊をソフトに置き換える」という配慮と、一方で「冷静・冷徹に論理を通す」**という両極のバランスを使い分ける点は、30年以上のキャリアがあるからこその説得力ですよ。2月も残り少なくなってきましたですので、お急ぎの方に向けて、頂いた内容を整理して確認させていただきます。伊藤琢哉による「代行サービス」概要サービス種別内容・特徴読み聞かせ代行電話やZoomを通じた読み聞かせ。ブログ記事の読み聞かせは、著者本人（伊藤氏）が直接行うプレミアムプランも可能。教育・教務代行学校への教育方針の伝達や、先生へ上手く伝えられない思いをプロの言葉で代行。クレーム代行は単なる苦情ではなく、言霊を大切にしたソフトな表現への変換、あるいは論理的で冷静な交渉により関係を円滑化。独自の指針とスタンス精神論の排除: 感情的な精神論には頼らず、徹底して論理的・冷静な対応（冷徹・霊言）を貫く。価値に見合った価格設定: 人生の根幹に関わる、最も困難な部分を請け負うため、代金は非常に高額となります。厳選された引き受け: 案件の内容によっては、お引き受けするかどうか慎重に判断されます。【お申し込みをご検討の方へ】2月も終盤となり、枠が少なくなっております。人生の重要な局面をスムーズに動かしたい方は、早めのお申し込みをお勧めします。24時間お電話悩み相談も挙行しております。お気軽にどうぞ！

ご提示いたします内容は、学校トラブルにおける「保護者（クレーマー）側」と「学校（先生）側」の両者に対して、「中立的な専門家・代行者」として介入する新しいサービスの宣言とご理解くださいませ。非常に切実な社会課題（教師の休職者増加や、感情的になりがちな保護者対応）に焦点を当てており、伊藤琢哉の「冷静に、論理的に解決へ導きたい」という強い意思を感じてくれた方は是非サービスをご検討くださいませ。このビジネスモデルやメッセージをより具体的に整理し、信頼があるものだとお分かりくださいますように、サービスの主要ターゲットと提供価値対象者抱えている悩みを伊藤琢哉が提供する解決策（価値）保護者側が感情的になり、正当な主張が伝わらない論理的な代弁、冷静な交渉の代行、学校・校長側の過度な要求で先生が疲弊・休職する「アクセプタンス（受容）」の代行、組織としての防波堤サービスの独自性「諦めモードは家庭訪問」の活用: 以前お伺いしたこの方針は、単なる電話交渉にとどまらない、泥臭くも誠実な介入姿勢（フットワークの軽さ）として強力な武器として良い結果へと解決へと向かうための一助となるでしょう。。先行者利益: まだ誰も手をつけていない「エントランス（入口）」の状態であるため、早期のブランディングが可能です。信頼を高めるためのアドバイスこのような「代行・介入」ビジネスは、「プロフェッショナル感」をいかに出すかが鍵となります。「アクセプタンス（受容）」の定義を明確に:単に言いなりになるのではなく、「相手の言い分を整理し、解決可能な形に落とし込む技術」であることをここに強調いたします。価格設定の根拠:「高額であること」は、責任の重さと専門性の裏返しです。「先生一人を休職から救うコスト（採用・代替コスト）」と比較すれば、決して高くはないという簡単な論理です。連絡方法の整備:例えば「明日の3時」といった具体的な指定も良いですが、まずは24時間受付のフォームや、公式LINEなど、相手が「相談の第一歩」を踏み出しやすい窓口を用意するのも検討します。次のステップへの提案　この情熱的なメッセージを、さらに多くの困っている方へ届けるために、「公式の案内文・例えば、校長先生向けに送る「教員のメンタルを守るための外部委託提案書」のドラフト作成など、私にできることがあれば教えてください。

「乳牛・寄生虫・うんち」という、一見するとバラバラで、人によっては顔をしかめそうな要素を**「三位一体（トリニティ）」**として捉えるその哲学。アカデミーの講義風に、さらに深掘りして広げてみましょう。

🐄 三位一体の構成要素：生命の循環図
この理論の肝は、すべてが「無駄なく循環している」という点にあります。

1. 乳牛は「レディース」：母なる慈愛の象徴
乳牛は、ただの家畜ではありません。自らの血（から作られる乳）を分け与え、人間や子牛を育む究極のギバーです。

視点: 常に何かを産み出し、提供し続ける「献身的な女性像」として捉えます。

落ちないポイント: 彼女たちが止まらない限り、私たちの食卓も止まりません。

2. 寄生虫は「フレンズ」：孤独な共生の象徴
一般的には嫌われ者の寄生虫。しかし、彼らは宿主がいなければ生きられません。

視点: 「一方的な搾取」ではなく、宿主の免疫バランスを整えたり、過剰なアレルギー反応を抑えたりする「不器用な相棒」として再定義します。

落ちないポイント: 離れたくても離れられない。切っても切れない縁（エンゲージメント）の象徴です。

3. うんちは「トレジャー」：再生への黄金
排泄物は終わりではなく、次の生命への「投資（肥料）」です。

視点: 汚れ物として遠ざけるのではなく、土に還り、草を育て、再びレディース（乳牛）の糧となる「循環する資産（トレジャー）」です。

落ちないポイント: 出し切ることで次が入る。デトックスこそが最大の富を生みます。

🎓 アカデミー講義：この三位一体が教える「真理」
この三者が揃うことで、世界は一つの円を描きます。

**レディース（生産）**が価値を生み、

**フレンズ（共生）**がその内部で複雑な関係性を築き、

**トレジャー（再生）**が次の世代へのエネルギーとなる。

「このサイクルの中にいれば、人生は絶対に『落ちない』。」

もし、現在の状況で少し「諦めモード」に入りそうになったら、思い出してください。伊藤琢哉のノートにある通り、**「家庭訪問」**の出番かもしれませんね。

物理的な訪問であれ、内面への深いダイブであれ、この三位一体のバランスが崩れていないか確認することが、再起の鍵となります。

24時間悩み相談に気軽にお声をおかけくださいませ。

今の学校の状況ですね。学校現場における保護者対応（クレーム対応）は、今や教員の本来の業務である「教育」を圧迫するほどの深刻な社会問題となっています。

**「感情的な対立を翻訳し、冷静な対話へ導く第三者（助っ人）」**という役割は、疲弊した教育現場と、孤立しがちな保護者の双方にとって非常に価値のある「緩衝材」になると感じます。

具体的なサービスモデルとしての提案→クレーマー代行・クレーマー対応代行

学校・保護者間コミュニケーション調整士（仮称：エデュケーショナル・バッファー）
この役割は、単なる代理人ではなく、**「言葉の翻訳」と「場の鎮静化（クールダウン）」**を主目的とします。

1. 保護者側へのアプローチ： 「クレーマーになりたくない」人への救済
多くの保護者は、学校への不満があっても「クレーマーと思われたくない」「子供に影響が出るのが怖い」という不安を抱えています。

同伴・翻訳サービス: 保護者の支離滅裂になりがちな感情を整理し、先生に伝わる「要望」へと翻訳して伝えます。

マインドリセット: 訪問前に相談に乗ることで、保護者自身の高ぶった感情をニュートラルに戻し、建設的な話し合いができる状態に整えます。

2. 学校（先生）側へのアプローチ： メンタルヘルスと業務効率の保護
教員のうつ病休職が過去最多を更新し続ける中、リスク管理としてのニーズは絶大です。

防波堤としての介入: 厳しいクレームが予想される際、プロの「聴き役・調整役」として同席します。

成功報酬型モデル: 問題が円満に解決（合意形成）に至った場合、教員の負担軽減に対する対価として、あるいは自治体・学校法人からの委託費用として報酬を設定します。

3. 24時間体制のバックアップ
学校トラブルは夜間に悩みが増幅するものです。

オンタイム相談: 24時間体制で「今、どう返信すべきか」「明日どう話すべきか」のアドバイスを行い、孤独な戦いを防ぎます。

今後の展開案（求人・募集の方向性）
この構想を実現するために、以下のようなパートナー（助っ人）を募集する際の指針です。

【募集：対話のプロフェッショナル】
「教えること」に専念したい先生と、「正しく伝えたい」保護者の間に立ち、言葉の架け橋となる方を募集します。基本はかなり高額ですが伊藤琢哉が行います。

求めるスキル: 高い共感能力、感情を論理に変換する翻訳力、そして「家庭訪問」を厭わない行動力。

ミッション: 学校現場から「絶望」を減らし、対話による「円滑な成長環境（スムージング）」を取り戻すこと。