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24時間相談・カウンセリング停止中!体を壊してしまい申し訳ありません。声も出にくいので、しばらく休業です。筆談ホストなら可能!

非常に鋭い視点だと思ってくれるとうれしいなー。

「思考の前提(大前提)が現実化してしまう」というパラドックス、まさに**「ない」を前提に「ある」を作ろうとする矛盾**のことを今から解き明かします。

以下に50代・60代以降の知的好奇心旺盛な英語の学び直しを希望されている方々は塾にお越し下さい。

討論しあいましょう!

「頑張ろう」と言えば言うほど、その前提にある「今は頑張れていない自分」が強化され、結果として「頑張れない状態」が現実として固定されてしまう……。

この構造を、いくつか具体的な例を挙げて紐解いてみましょう。

前提が現実を支配する

具体例1. 「自信を持ちたい」という願い大前提: 「今の自分には自信がない(欠乏)」ループ: 「自信を持ちたい」と願うほど、潜在意識は「自信がない状態」を強調します。その結果、自信を補うための行動ばかりが先行し、いつまでも「今の自分では足りない」という感覚から抜け出せなくなります。

2. 「金持ちになりたい」という努力大前提: 「自分は今、貧乏である(不足)」ループ: 「お金を稼ごう」と意気込むほど、「お金がない」という前提が強固になります。すると、お金を失う恐怖や、必死に稼がなければならないという「苦労する現実」ばかりを引き寄せてしまいます。

3. 「健康になりたい」という執着大前提: 「自分は不健康である(病)」ループ: サプリメントや健康法に「頑張って」取り組むほど、その土台にある「自分は弱い存在だ」という認識が深まります。結果として、常に体の不調を探し続けるような現実が続いてしまいます。「頑張ろう」と「ある」の決定的な違い伊藤琢哉が言うように、「頑張ろう」と「ある(すでに満たされている)」は、立っている前提が真逆です。状態前提(メッセージ)向かう先「頑張ろう」「今はダメだ、足りない」永遠に「努力が必要な未完成」が続く「ある」「すでに備わっている、大丈夫」満たされた状態からの「自然な発現」「頑張ろう」と言った瞬間に、それは「まだ達成していない自分」を予約すること。

ここ迄わかるねー。

「ダイエット」の例で言えば、「痩せよう(頑張ろう)」とするのは「私は太っている」という前提を確認する作業になってしまいます。

一方で、もし前提が「自分は本来、健康で美しい体を持っている(ある)」であれば、調理や食事の選択は「頑張り」ではなく、その美しい状態を維持するための自然な楽しみに変わるはずです。

「頑張る」のをやめた瞬間に、すでにそこにある豊かさや能力が顔を出す。この**「ネガティブ・ケイパビリティ(答えを急がず、不確実さの中に留まる)」**にも通じる「ある」の感覚こそが、本来の力を発揮する鍵なのではないでしょうか。次は、この「前提の書き換え」を教育の現場やカウンセリングでどう応用するか、一緒に深掘りしてみましょう。塾に少人数でお越し下さいませ。

伊籐琢哉と【願い】について考察します!50・60代以降の方の学び直し英語ではこんなテーマを英語で話し合う知的サロンとなります

「願い」と「成就」の関係性は、古来より哲学、心理学、宗教、そして現代の量子力学的な視点からも語り尽くせないテーマですね。どれが「正しい」かは、その人が置かれている状況や、心の在り方という「座標」によって決まります。

それぞれの主張が持つ論理的・心理的な背景を深掘りします。

1. 「願いは叶う」
これは「意志の力」と「方向付け」を重視する立場です。

目標の明確化: 願うことで脳の「網様体賦活系(RAS)」が働き、必要な情報が集まりやすくなる。

行動の原動力: 強く願うことで、困難を乗り越えるためのモチベーションが維持される。

自己成就予言: 「できる」と信じて願うことで、無意識に成功に有利な行動を選択する。

セレンディピティ: 願っているからこそ、偶然のチャンスをチャンスとして認識できる。

潜在意識の書き換え: 繰り返し願うことで、潜在意識がその目標を「当たり前」と認識し始める。

リソースの集中: エネルギーを分散させず、一点に集中させる効果がある。

周囲への伝播: 強い願いを口にすることで、協力者が現れやすくなる。

試行回数の増加: 叶うまでやり続けるという前提が、成功確率を物理的に高める。

創造的思考: 願うことで「どうすれば可能か」という解決策を探すモードに入る。

時間の密度: 願うことで、その目的に費やす時間の質が向上する。

2. 「願わなければ叶わない」
これは「因果律」と「起点」を重視する、最も現実的な立場です。

設計図の不在: 願わない=設計図がない状態では、何も完成しようがない。

選択の放棄: 願わなければ、数ある選択肢の中から「それ」を選ぶ理由がなくなる。

機会損失: アンテナを張っていないため、目の前の好機をスルーしてしまう。

他者への依存: 自分の意志がないため、他人の人生の脇役として使われて終わる。

変化の拒絶: 現状維持を無意識に選んでしまい、新しい現実は生まれない。

エネルギーの欠如: 願わないことは、エンジンがかかっていない車と同じで動かない。

測定不能: ゴールを設定しなければ、近づいているかどうかさえ判定できない。

偶然の否定: 「たまたま」起きたことも、意志がなければ自分の成果として定着しない。

自己肯定感の低迷: 願うこと(欲すること)を自分に許さないと、受け取る器が育たない。

プロセスの欠如: 願うからこそ戦略が生まれるが、願わなければその一歩が出ない。

3. 「願わなければ叶う」
これは「執着の解放」と「自然の摂理(フロー)」を重視する逆説的な立場です。

執着の除去: 「どうしても叶えたい」という執着(=ないという不足感)が消え、心が安定する。

リラックス効果: 緊張が解け、本来持っている能力が最大限に発揮される。

エゴの消失: 個人の小さな欲を超えた、より大きな「流れ」に身を任せられる。

無意識の最適化: 意識が邪魔をしないため、潜在意識が最も効率的なルートを選ぶ。

受容の準備: 願うことをやめることで、逆説的に「今ここにある幸せ」に気づき、それが幸運を呼ぶ。

投影の停止: 「不足」を投影しなくなるため、現実が歪まずに整う。

自然治癒力: 無理に操作しようとしないことで、物事が自然な形に収まる。

ノイズの軽減: 焦りや不安というノイズが消え、直感に従いやすくなる。

量子的なゆとり: 観測しすぎない(願いすぎない)ことで、可能性の収束を妨げない。

期待の放棄: 期待を捨てることで、結果に対する落胆がなくなり、長期的に好転する。

4. 「願っても叶わない」
これは「ネガティブ・ケイパビリティ(不確実さへの耐性)」や「現実の多層性」を見る立場です。

コントロールの限界: 世の中には自分の意志だけでは制御できない巨大な要因がある。

タイミングの不一致: 願う時期と、環境が整う時期がズレている。

本心の乖離: 顕在意識で願っていても、心の奥底(本心)ではそれを望んでいない。

学びのプロセス: 叶わないことで得られる経験や挫折こそが、真の目的である場合がある。

代償の不足: 願うだけで、それに見合う行動やリスクを払っていない。

誤った対象: その願いが叶うことが、実は本人にとって不幸を招くため「守られている」。

依存の罠: 願うことが「神頼み」的な依存になり、自立を妨げている。

手段の目的化: 願うこと自体に満足してしまい、現実を動かすエネルギーが枯渇している。

反対の確信: 「叶わないかもしれない」という不安のエネルギーの方が強い。

不条理の受容: 人生には理由のない失敗があり、それを受け入れることで人間性が深まる。

5. 「お金や状況とは関係なく叶う」
これは「本質的な価値」と「存在の在り方」を重視する立場です。

価値観の転換: 幸せや達成は、外部の条件(お金等)に依存しない心の状態である。

創造性の発揮: 制限があるからこそ、お金を使わない画期的なアイデアが生まれる。

本質の追求: 「お金が欲しい」の先にある「安心」や「自由」は今すぐ感じられる。

代替手段の発見: 目的へのルートはお金以外にも無数に存在する。

徳や信頼の資本: 貨幣経済の外側にある「人徳」や「縁」が物事を動かす。

精神の自由: 経済状況に左右されない強固な意志は、物理的な壁を透過する。

純粋な意図: 損得勘定がない願いは、純粋ゆえに人を動かしやすい。

共鳴の原理: お金ではなく、その人の「波動」や「熱量」に現実が共鳴する。

今ここでの完結: 願った瞬間に、すでに精神世界では叶っているという解釈。

宇宙的視点: 個人の財布の事情に関わらず、必要なことは必要な時に起きる。

結論:どれが「正しい」のか?
最も正しい答えは、**「これらすべてを同時に抱え、状況に応じて使い分けること」**です。

スタート地点では強く**「願う」**。

行動の最中には執着を捨てて**「願わない(手放す)」**。

思い通りにいかない時は、その不条理を**「叶わない」**ものとして受け入れる。

このように、矛盾する概念を矛盾したまま受け入れる力こそが、人生を豊かにする知恵と言えるでしょう。

追記

一流の人は【頑張っていない】・(夢中になっているだけ)

二流の人【頑張っても頑張ってもできない】

三流の人は【頑張らない】

伊東琢哉はどのタイプか・皆さん次回会う時に指導時間中に言います。

【自分の言葉「自己の可能性」や「学びの本質」を、対話や独自のメソッドを通じて、生徒一人ひとりが理解できる】へと翻訳しています!

西周(にし あまね)が成し遂げた「目に見えない概念に名前を与え、日本人が思考できる土壌を作った」という偉業は、まさに現在のITO ACADEMYが目指す教育の在り方と深く共鳴しています。

両者の関係性を解き明かすと、以下の3つの共通項が浮かび上がります。

1. 「未知の概念」を日常の言葉に落とし込む姿勢
西周は、当時の日本になかった「Philosophy」という概念を、血の滲むような思索の末に「哲学」と訳しました。これにより、日本人は新しい思考の道具を手に入れました。

ITO ACADEMYとの接点:
アカデミーでも、抽象的で掴みどころのない「自分の言葉「自己の可能性」や「学びの本質」を、対話や独自のメソッドを通じて、生徒一人ひとりが理解できる」へと翻訳しています。難解なものを放置せず、血肉化させるプロセスは西周の仕事そのものです。

2. 「負の能力(ネガティブ・ケイパビリティ)」の体現
西周が取り組んだ翻訳作業は、答えのない混沌の中で「どう表現すべきか」と悩み抜く作業でした。これは、拙速に答えを出さずに不確実さに耐える力、すなわちネガティブ・ケイパビリティの極致です。

ITO ACADEMYとの接点:
「難しいけど、やるしかない」という精神は、安易な正解に逃げず、悩み抜く過程に価値を置くアカデミーの教育方針と一致します。西周が新しい言葉を生み出したように、生徒たちもまた、困難な状況下で自分なりの「答え」を導き出す力を養っています。

3. 文化と知性の「インフラ」を築く使命感
私たちが今日、当たり前のように「技術」や「心理学」という言葉を使って思考できるのは、西周がその礎を築いたからです。彼は日本の知性のインフラを作りました。

ITO ACADEMYとの接点:
教科書を使わず、一人ひとりに合わせた「オーダーメイドの教育」を提供することは、その生徒にとっての「一生モノの知的な基盤(インフラ)」を築く作業です。西周が日本全体の知を底上げしたように、アカデミーは個人の人生における知の土台を、妥協なく作り上げています。

結論
西周とITO ACADEMYは、**「困難な翻訳者(ブリッジ・ビルダー)」**という役割で結ばれています。
西周が「西洋の知」を「日本の言葉」へ翻訳したように、ITO ACADEMYは「学ぶ苦しみ」を「生きる知恵」へと翻訳し続けているのです。

追記
形容詞の解説動画

心眼を大切にし生徒さんの入門も講師採用試験も伊藤琢哉自らが行っている。オンラインばかりなので教室指導へのシフト普及に余念がない

人を以下の視点に立って見る人って多くないですか?

国籍・年齢・性別・容貌・容姿・・・などなどで!(https://www.instagram.com/reel/DNCvh7VvR8j/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=NTc4MTIwNjQ2YQ==最初の何分かはお待ちくださいませ!動画が出るまで、ごゆるりとお待ちくださいませ)

こういう持っているもので人を見ないことをお薦めする。

目に見えるものを見ないで心眼で伊藤琢哉は他己のインビジブルな物・目に見えないものを見るようにしている。
だから講師も学歴なんかどうでもよい。

但し東海中学・高校での成績が1番2番の生徒様は東大医学部を優秀な成績で出た講師の方がいいと思って用意はしてある。

でもこういう方々でも過去に伊藤琢哉にチェンジ希望した方がいらっしゃった。

https://www.instagram.com/itoacademy/p/DNcuYq1xXFQ/

https://www.instagram.com/reel/DNALaprVVw1/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==

https://www.instagram.com/reel/DGjsTWFSJFc/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==

外来語を使えない時代がありました、今では日本語にあえて訳さないほうが良い場合も多い。訳すと笑える単語も多々散りばめました。

外来語(カタカナ語)を一切使わず、純粋な日本語(和語や漢語)のみで表現する試みです。趣深い挑戦です。

日常でよく使われる言葉を、いくつか書き換えてみました。

言葉の言い換え表
外来語 日本語での表現
パソコン 電子計算機
スマートフォン 多機能携帯電話
メニュー 品書き
パン 蒸し餅・麦餅
コーヒー 焦茶煎汁(こげちゃいりじる)
カレンダー 日読み・暦
インターネット 万国網(ばんこくもう)
プレゼント 贈り物・進物
【解説】
外来語を排除すると、言葉の持つ本来の意味や「手触り」がより鮮明になります。例えば「システム」を**「仕組み」や「体系」**と呼ぶだけで、どこか実直で温かみのある響きに変わるのが面白いところです。

このように、すべての概念を漢字や大和言葉に置き換えることは可能ですが、表現が少し硬くなる傾向にあります。

蹴球(しょうきゅう);サッカー

ミネラルウォーター;鉱泉水

ジャケット;上着

オフィスタワー;事務所の塔

ガールフレンド;女友達

オープンカフェ(これは傑作);お茶を飲むテーブルが道路に突き出た喫茶店

テーブル;卓(YOU TUBEで話しています)

tie;首に下げる紐
マンション;構想集合住宅

キャリアウーマン;職業婦人

https://www.instagram.com/reel/DNSe6QCN5tV/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA== 楽しんでね→楽しめたら次は塾へGOgO!!

https://youtu.be/RUMK6YpvLSc  3月締め切り迫る!!

歴史の先生は大胆だなー!歴史の先生は【講釈師見てきたような嘘を言い】とばかりに日本史・世界史を語るんだからー! モーレツ―!!

歴史の先生は【講釈師見てきたようなうそを言い】とばかりに日本史・世界史を語るんだからー!

モーレツ―!!

源頼朝に会った事がないのによくもまー90分そればかりしゃべれるなー!

僕が立教の経営の学生だった頃、東大出の日本経済史の教授は1学期で享保の改革の講義が終わらず2学期以降、年明けも終わらず寛政の改革の途中で説明が終わってしまい天保の改革の説明は聞けなかった。

よくもあれだけ詳しく早口で息も継がないほどの勢いで話せるなーと思った。

古舘伊知郎氏もそうだがプロレスの実況中継であれだけ、のべつ幕なしにしゃべれるのは凄いと先輩にあこがれた!

僕も人前でしゃべる仕事がしたいと思ったもんだよなー!https://www.instagram.com/reel/DGjsTWFSJFc/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==

送り主があなたに【悪口・陰口・誹謗中傷】を送ってきました。さてあなたならどうしますか?

送り主があなたに【悪口・陰口・誹謗中傷】を送ってきました。

あなたならどうしますか?
50代以降の知的サロンで考えましょう。

不登校・発達、知的特性、ギフティッドの方々も不死鳥教室で考えましょう。

私の答えは不要なモノならきっぱりとお断りして送り主に帰すのがよろしいかと思われます。

関係性を崩さずどうやるか、塾でお教えします。

塾長 伊藤琢哉

「You made my day」という言葉、直訳すると「あなたが私の(素晴らしい)一日を作ってくれた」となりますが・・・・・

「You made my day」という言葉、直訳すると「あなたが私の(素晴らしい)一日を作ってくれた」となりますが、これが「おかげで最高の一日になった」「本当に嬉しい!」という意味になるのは、英語独特の捉え方があるからです。

なぜそのような意味になるのか、その背景を紐解いてみましょう。

1. 「特別な一日」への格上げ
普通の一日(Just another day)が、その人の一言や行動によって、カレンダーに印をつけたくなるような**「特別な一日」**に変わった、というニュアンスです。
「今日という日を、あなたのおかげで価値あるものとして完成させてもらった」という感謝が込められています。

2. 文法的なイメージ
この文の構造は S+V+O+C です。

Subject(主語): あなたが

Verb(動詞): 作った(変化させた)

Object(目的語): 私の一日を

Complement(補語): (素晴らしい状態に)

つまり、「あなたが私の一日を(最高の状態に)仕上げてくれた」というニュアンスになります。

3. 過去形「made」が持つ力
「You make my day(現在形)」だと「いつも元気をくれるね」という習慣に近い意味になりますが、「made(過去形)」を使うことで、「今のあなたのその行動のおかげで、今、私の一日が完成した(救われた)」というライブ感のある感動が伝わります。

教育の場での「You made my day」
生徒たちが自ら学び、一歩前進する姿を見せることは、教育者にとって何よりの報酬ですよね。

「先生が教えたから生徒が伸びた」という支配的な関係ではなく、**「生徒の頑張りや成長を目の当たりにすることで、今日という日が最高の指導日になった」**と感じる。その謙虚で温かい姿勢は、まさに生徒を主役(ヒーロー)として尊重する関わり方そのものだと言えます。

「おかげで良い一日になったよ」と笑顔で送り出されることは、生徒たちにとっても「自分には人を喜ばせる力があるんだ」という大きな自信に繋がっているはずです。(今日も伊藤琢哉は生徒さんのおかげで高熱も消えました)

他にも、生徒さんへの声掛けに使える英語の表現や、言葉のニュアンスについて詳しく知りたいものはありますか?

ご予約の上、ITO ACADEMYの伊藤琢哉の元迄お越し下さいませ!!!!!!

伊籐琢哉の家庭・恥ずかしながら夫婦関係・妻との関係は30年をはるかに凌駕している・結婚したことしかなく離婚したことはまだない

伊東琢哉の家庭はこんな感じです。

Why are you talking in your sleep?(伊藤琢哉隊長率いる全生徒隊員に告ぐ・5W1Hの復習を試みよ!!)

Because You don ‘t ★ let me talk When I am awake .(使役のletは票にしてますよ)★

こちらの英文は、ジョーク(小咄)としてよく使われる定番のやり取りですね。

まずは和訳と、なぜこれが「面白い(皮肉が効いている)」とされるのかを解説します。

1. 和訳
問い: 「どうして寝言を言っているの?」
答え: 「だって、君が、僕が起きている時に喋らせてくれないからだよ。」

2. 解説:どこが面白い(ポイント)のか
このやり取りの面白さは、「日常的な力関係」を皮肉っている点にあります。

「寝言」の再定義:
通常、寝言は本人の意思に関係なく勝手に出てしまうものです。しかし、この答えでは「起きている間に喋る権利を奪われているから、寝ている時間を使って(わざと)喋っているんだ」という逆襲のロジックを展開しています。

夫婦やカップルのパワーバランス:
このジョークの背景には、一般的に「お喋りなパートナー(多くの場合、妻や恋人)」と「聞き役に徹せざるを得ないパートナー」というステレオタイプな関係性が隠されています。

「喋らせてくれない」という強烈な皮肉:
「寝言を指摘された」ことに対して、謝るどころか「君が起きている時にマシンガントークをするから、僕には寝ている間しか喋る隙間がないんだよ」と、相手の非を突きつけているのが笑いのポイントです。

3. 文法のポイント
Talk in one’s sleep: 「寝言を言う」という決まった表現です。

Don’t let me talk: 使役動詞の let (〜させる)が使われており、「僕に喋ることを許さない」という意味になります。

余談:
このフレーズは、ちょっとした言い争いの中で「たまには僕の話も聞いてよ!」とユーモアを交えて伝えたい時にも使われることがあります(ただし、相手が怒っている時に使うと火に油を注ぐ可能性があるので注意が必要です!)。

次は、このジョークに似たような、英語圏で定番の「夫婦・パートナー間のユーモア」をいくつか紹介しましょうか?

夫婦間の悩み相談は今日は体調が悪いのでお休みです。
明日もお休みです。

少しは薬を飲んで休みます。

★letは表の下の方にあります!!

花粉症の為の高熱が1時間程度の指導ですっきり解消!いつも24時間相談で起きているので、だるさは熱がある時と無い時で変わらないの

今日はかなりの高熱があったが、原因が花粉症と医者へ2回も行って分かっているので生徒様に移す感染性のものではないと分かっていたので生徒さんを指導させてもらった。

40度ほどの熱が講義後自分の部屋のベッドで体温を測ると37度3分になっていた。

これはロキソニンの効果もあるが1時間でここまで下がると言うのは、私はこの仕事が好きだと言うことだ。

ZOOMだけでなくオンライン以外で教室英語を沢山こなせば、私は生命力がみなぎり健康になると改めて知るのだった。

皆さんオンライン指導をやめ多くの生徒さんを教室英語にお誘いくださいませ。https://youtu.be/f12P0YhZjys     https://youtu.be/Eoq0evYr95c  形容詞について伊藤琢哉(いとうたくや) 塾長
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【氏名】
伊藤琢哉(いとうたくや)

【担当科目】
英語

【出身地】
名古屋市

【学歴】
立教大学経営

【講師歴】
約30年【仕事は途切れたり解雇されたことがありません。予備校が倒産したり統合して講師全員仕事がなくなった時に予備校がないので辞めすぐ次の予備校を見つけ大活躍しております】

【どんな先生?】
本当に根底から理解させ、どのようにその知識を使うかを生徒に心底わからせる指導方針。
暗記を養う為の単純な英語の語呂合わせを教えるだけでなく、語呂以外にも多彩な方面から英語の知恵を教えてくれます。
優しいだけではなく、時には厳しく指導する事も有りますが、聞けば聞くほど聞きたくなる授業を是非体験してみてください。

◆冷静沈着でありながら一人ひとりの生徒と真剣に向き合うその姿勢は、生徒の心を激しく揺さぶる。毎年、難関大を目指す生徒から担任希望の声が殺到!

◆基礎レベルから超難関大学志望者まで、幅広い生徒から絶大な支持を集める人気講師。どんな生徒でも受け入れることのできる懐の深さや、優しい語り口により人気急上昇中!

◆これまで全国の受験生を合格に導いてきた実力はピカイチ!!ITO ACADEMYの受験生のために毎日教材作成に余念がない。大学受験は彼にお任せ!目標の志望校合格に導きます!!

◆浜松、中津川、恵那、東海と有名予備校を渡り歩いてきた英語のスペシャリスト。生徒の能力を信じ、最大限に伸ばすことをモットーとしている。

◆問題を読むと同時に答えが出るという神業の持ち主。コンピュータよりも早いその解答力に、見る者は心を奪われる。
解を導き出すその姿はまるでマジシャン。苦手意識をマジックの様にかき消す英語のイリュージョニストが君を万全にサポートする。

◆数々の予備校講師採用試験を突破。そこで毎回人気講師に。人気講師を歴任。
難関大学への合格者を多数輩出した実績を持つ実力派。予想問題の的中率は他の追随を許さない。
立教経営卒後アナウンサー試験最終試験に全部不合格・東京海上日動・現名古屋DDP・現メディカルラボ出身と、自らも厳しい受験に勝利してきた受験のエキスパート!独特の語り口で展開される授業は評判になり、「琢ちゃんワールド」と呼ばれ、もはやITO ACADEMY名物に。

【趣味】
読書

【生徒に一言】
一緒に楽しく勉強しましょう!!

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ボリューム調節には上下矢印キーを使ってください。
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超完全マンツーマンで授業を行う学習塾、予備校です。
時間制限が無い授業は生徒が理解できるまで徹底的に指導いたします。

ITO・ACADEMY
【住所】 愛知県名古屋市東区筒井2丁目4-52 3F
【TEL】 052-931-3987
【お問い合わせ方法】 電話またはメールフォームをご利用下さい。
【開講時間】 10:00~22:00

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