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★合格ポイント１
えあずま；喘息 えあぷる；りんご
あずま中学関係者の皆さま。こんにちは。どのタイミングで言いだそうかと２－３年手をこまねいていましたが、今日、出します。
asthmaというのは喘息、特に気管支喘息の事なんです。
医療系を受ける方の中にはご存知の方も見えます。しかし意外と知られていない試験によく出る単語です。
私はあずま中学の校歌を同窓会で歌った事がありますが、そのときにペーソス【悲哀】を感じてしまった方がおそらく私以外にもお見えになったのは、このせいかと思われます。
（病気と闘って見える患者様を想像してしまうと頭からそれが切り離せないからでしょう、哀愁が漂います）
ちなみに蛇足ですが、イギリス英語では【エアスマ】と発音します。
よって上記の事はアメリカ英語の発音のみです。
英作文のテキストの一例
第１講
A
[A] 日本文の意味に合うように、適語を入れなさい。
１ 子供が通りで遊ぶのはあぶない。
It is dangerous ( ) children ( ) ( ) in the street.
- そのとき私はたまたま家にいました。
( ) ( ) ( ) I was at home at that time.
- 彼が私を訪ねもしないで行くのは変だと思った。
I thought it ( ) that he ( ) leave without calling ( ) me.
- 彼が来ても来なくても、どちらでもかまわないよ。
( ) ( ) ( ) ( ) whether he comes or not.
[B] 日本文の意味に合うように、次の語（句）を並びかえなさい。
１ その事故で６人が怪我をしたそうだ。
the, is, got, six persons, it, in, that, accident, injured, reported
- 決定は君の判断にまかさなければならない。
must, decide, I, to, to, judgment, leave, own, your, it
- 私たちは彼女が申し出を受けてくれるものと思っていた。
we, she, accept, it, offer, that, took, our, for, would, granted
[C] 次の１～３の日本分に合うように、英文の空所にア～クの中から適当なものを選んで入れ
よ。解答はそれぞれ番号で指定された二つの空所に入るもののみマークせよ。
ただし、文頭にくるべき語も小文字にしてある。
１ 私たちの水源を汚染から守ることが、ますます大切になってきている。
It has becomes increasingly important ( ) ( ) ( (1) ) ( ) ( )
( ) ( (2) ) ( ) ( ) .
ア. of イ. to ウ. from エ. our
オ. water カ. protect キ. sources ク. Contamination
- 立派な蔵書を持つことと、それを上手に使うことは、まったく別問題である。
It’s one thing to have a fine library and ( ) ( (3) ) ( ) ( ) ( )
( (4) ) ( ) ( ) it.
ア. of イ. to ウ. use エ. it’s
オ. make カ. wise キ. another ク. quite
３ 近ごろはあらゆる分野で能率をひどく求めており、コンピューターがわれわれの生活の中
で重要な役割を演じている。
( ), ( ) ( (5) ) ( ) ( ) ( (6) ) ( ) ( ) badly,
Computers play an important part in our life.
[D] 日本文の意味に合うように、下線部を完成させなさい。
１ 私は早く出かけるほうがよいと思った。
I thought (５語で) .
２ 彼が家を出たのは、父がきびしすぎたからです。
It was because .
３ 彼から便りがあったのは事実ですが、そのことについては何も書いていませんでした。
It is true , but he wrote .
[E] 次の日本文を英訳しなさい。
１ 「あなたは東京にきてどのくらいになりますか」「ちょうど５年になります」
２ １，２年でフランス語を習得するのは不可能です。
３ 彼が明日来るかどうか疑わしい。
４ そんな大事なことを忘れるなんて君も不注意だね。
英作文も空所補充問題から初めて並び替え、早稲田法に出る語数指定型条件英作文、普通の英作文と徐々に力がつくようテキストは作成し、Further Study英作文でとどめてあります。
自由英作文は別冊になります。
これとは別のもっと良い、かつ難しい英作のテキストもあります。
B
１ 健康な子供は昼間はじっとしていられないと一般に言われている。
２ 彼が来月アフリカへ出かけるというのは、ほんとかね。 （慶大）
３ 皆が一度同意したことを変えようったってだめだよ。 （大分大）
４ こんなひどい雨の中を、わざわざおいで下さらなくてもよかったのに。 （神戸商大）
Further Study
ここからあの山のふもとまでは少なくとも40分はかかるよ。
近いようだが実際はかなり遠いんだ。 （青山学院大）
高校英語で躓いた人も伊藤先生の教授法で理解できたよ ほんの一部紹介するね
5文型って、わからないといけないの？
- 5文型がわからないと、正確に英文が分析できないんだ。だから5文型って必要なんだよ。どんな難解な英文でも1～５文型の、どれかに属するんだよ。
入試英文って、かなりの量あると思うけど本当に1～５文型しかないの？
- 本当なんだ。６文型・７文型・８文型のものは存在しないんだよ。もし、６文系以上の文型に出会ったことがある人がいたら、俺が今迄講義で言ったことが、“ウソ”ばっかりとなって、ブーイングにあって、商売あがったりになっちゃうよ。
S・Ⅴ・O・Cって何なの？
- Sは主語といって「～は、～が」と訳すんだ。Vは動詞といってbe動詞と一般動詞があり、前者は「～である、～がある、～がいる」と訳し、後者は「～する」と訳すんだよ。Oは目的語といって、「～を」と訳すんだ。Cは補語といって、文字通り補う語という意味なんだ。
S・V・O・Cの憶え方ってないの？
S――――→主語
ｴｽ————–ｼｭｺﾞ
寿司
V――――→動詞
ﾌﾞｲ————ﾄﾞｳｼ
ぶどう(果物)
O――――→目的語
ｵｰ ﾓｸﾃｷｺﾞ
“ﾒ”とも読めるよね。
ｵﾒｰ(お前)
―１―
C――――→補語
ｼｰ←———–ﾎｺﾞ
ﾎｼｰ
S・V・O・Cの働きを教えて？
訳し方
さっきも言ったけど、もう一度、教えよう。
- S――――――→「～は、～が」と訳す。
ｴｽ
(ｽﾜﾙ)座ると憶えよう。
- V――――――→be動詞「～である」
「～です」
「～だ」
―――――→一般動詞「～する」 と訳す。
高校生・予備校生が一般にするのは
B(である)
(です) と憶えよう。
↑(だ)
be
- O――――――→「～を」と訳す。
ｵｰ
ｵｰだから～を訳すと憶えよう。
- C――――――→２文型と５文型にしか使われない。
補 ※補う
ﾎ―――――――→ｵｷﾞﾅｳ
(音読み)――――→(訓読み)
- Cとは、補う語なんだ。
１文型～５文型の憶え方は？
・第１文型 S+V
ｲﾁ ｴｽ ﾌﾞｲ O C
ｲｯ―――→ｽﾝｳﾞｫｰｼﾉｵｳｼｦﾄｯﾃ
―２―
※一寸法師の雄牛を取って と憶えよう！
OC
・第２文型 S+V+C
ﾆ―――→ｽｳﾞｫｰｼ
※ﾆｽｲ輩の帽子姿 と憶えよう！
・第３文型 S+V+O
ﾝ―――→ｽｰ ｳﾞｫｰ
※算数の時間はｳﾞｫｰとしている と憶えよう！
・第４文型 S+V+O1+O2
ｼ――――→ｽｰｳﾞｫｰｵｰ
※指数問題はもっとｳﾞｫｰｫｰｯっとしてしまう と憶えよう！
・第５文型 S+V+O+C
ｺﾞ―――→ｽﾝｳﾞｫｰｼ
※五寸釘を帽子につけるとｶｯｺｲｲｼﾞｬﾝ と憶えよう！
どう、１～５文型、憶えたかい？
英文を見ても、どの文が何文型か、分からないのですが…どうしたらいいの？
- 先生が講義で、『この文は補う語が必要だから、C、と書いてーだから２文型 S+V+Cだな-』と一方的に言われても、その文は分かるけど、いざ自分が、何文型か記号(S・V・O・C)…〔文の要素という〕を、付けようとしても、『僕出来ないよー』という学生が、ほとんどなんだ。でも、心配要らないよ。俺の講義では、この動詞が来たら何文型とすぐ分からせてしまうのだ。でも注意して欲しいのは第１文型～第５文型全てをとる動詞もあるし、２文型と５文型両方とる動詞もあるんだ。
また、３文型と４文型は仲良しなんだ。何故かって？
それは、３文型から４文型に、また逆に４文型から３文型にも書き換えられるからなんだ。
『う～ん。抽象的で何か分からなくなってきたよ』
じゃーねー、具体的に教えるからがんばってついてきてね。
分かったかい？
第２文型をとる動詞って何？
―３―
まずは
1.be+ｃ 〔「～だ」「～である」という意味を表す時のみ〕
があるんだ――― 。
※存在を表すbe動詞は、違う(２文型にならない)
－存在を表すbe動詞－
is
am →“いる”と訳す
①人 are 現在形
S was
were →“いた”と訳す
過去形
is
am →“ある”と訳す
②物 are 現在形
S was
were →“あった”と訳す
過去形
下の例文を見てごらん！
(例文)
1.Tom is (there).
S V
2.Tom is a doctor.
S V C
3.Tom is unhappy.
S V C
1例文の解説
１は、ﾄﾑは(そこに)いる。と訳す。
S V
ﾄﾑは人なので、isは“いる”という存在を表すbe動詞なので後ろに補う語、つまり補語がいらないんだよ。えー分かんないよ。
つまりね、thereは場所を表すので副詞なんだ。えー副詞って何？
※副詞とは、時、場所、理由、原因、結果、程度、状態、条件を表すものだと憶えよう。
―４―
早口で100回言って憶えられなかった教え子は、いないよ。君もがんばって憶えてごらん！じゃー
さっきの文に戻ろう！
thereは“そこに”という☆場所を表すから副詞と分かるよね。
Hereは“ここに”でも一緒だよ。
次に副詞は、文の要素S・V・O・Cに入らないと憶えよう。
副詞が来たら（ ）をつけよう。
よって、１の例文は、１文型なんだ。
２の例文の解説
２の例文を見てみよう。
Tom is a doctor.
S V C
①ﾄﾑは 「～は」と訳すからTomが”S”
②「です」と訳すから。その後はC(補語)と分かるよね。(補う語が欲しい。)
よって
③は「医者」＝Cと分かるんだ。
ﾄﾑは、です。じゃﾋﾟﾘｵﾄﾞがうてないよね。
だから補う語が欲しいよね。
ﾄﾑって何なの？何なの？
医者なんだっていう。
| 補う語――――→補語ｵｷﾞ ﾎｺﾞ
(訓読み)―――→(音読み) |
doctorは医者という名詞だよね。だから、1人２人と数えられるから冠詞のaがいるんだよ。
～er
～or で終わるのは人
～ist 後で詳しく説明するよ。
次に、dという子音ではじまっているから、anじゃなくてaなんだよ。
(注)発音がa・i・u・e・o〔母音〕
ｱ ｲ ｳ ｴ ｵ
じゃないもので、はじまる時は、〔子音の時は〕aという不定冠詞をつけよう。
逆に発音がa・i・u・e・oではじまる時はanという不定冠詞をつけよう！
例えば、１時間は
for an hour となるんだよ。
―５―
〔au∂〕
ｱｳｱと発音するので、発音が母音なのでhという、つづり字が子音でもanを使うんだよ。
ごめんごめん話がそれてしまったね。
さっきも言ったけど、doctorは名詞だよね。
◎名詞は補語になれると
憶えよう。
◎名詞はS・O・Cになれる
ﾒｲ ｿｰ ｼｰ なさい
瞑想しなさい
教祖様――― と憶えよう!!伊藤琢哉の頭文字で憶えるシリーズは、まだまだ続くよ。
３の例文の解説
次に３の例文は
Tom is unhappy
S V C
さっきも言ったけど、ﾄﾑは、です、でﾋﾟﾘｵﾄﾞがうてないよね。だから補う語が欲しいんだ。ﾄﾑは何なの？何なの？って…
不幸なんだよって補えば文意が通じるよね。
次にunってのは否定の接頭辞といってhappyと反対の意味を表すんだ。だから幸福な(happy)の反対は不幸な(unhappy)となるんだよ。
２の例文と違ってunhappyやhappyのような形容詞も補語になれるってことなんだ。
- 形容詞って何なの？
語尾が訳したときに「～な」
「～い」
「～の」
で終わるやつのことなんだ。
| ◎ な・い・の形けい？
と憶えよう！ |
禿➡無いの毛ー？【はげ】
生徒募集
生徒募集
◆真摯に生徒と向き合うから教室でドラマが生まれる。
◆【同じ】授業は一度たりともない。
◆ワンコイン授業など初の試み多数。
◆廉価な講義から高価な講義まで有。
◆豪華な設備や派手な宣伝はしない。
◆流行の塾でない➡無料延長講義可。
◆守秘義務➡合格実績に写真載せず。
◆教育の機会均等➡授業料金相談有。
３階で講義を行っております
３階で講義を行っています
授業風景
他にbank on とrest on。受験生の多くは”無知の無知”。伊藤のミッションは助ける事。君の友人にも届けばいいな
カウンセリングは進路相談を中心に行う。講義の後に延長サービスを使い、無料で行う程度の悩みの場合、多くは無料で行ってきた。
塾長室で個別指導を。だから、塾の窓は真っ暗だ。2教室、未使用。カウンセリングは守秘義務の為“誰も来ていない感”を重視した
立って教えることで生徒の姿勢が良くなる。座って教えることで、生徒の目線で教えられる。緩急を混ぜながらの2人の格闘は続く！
資料多い!嫌、当校では当然でパソコンも駆使し生徒が問題のココを間違えると予測し最後に答え合わせパソコン内の予測的中→笑∞
２４人入室→９人一室を→オープンスペース希望の方は、防音壁を開放し１８人入室 見て。プロ講師と生徒の接近→荷物も凄いだろ
静寂快適空間→超プロ講師（約１５年、単科講座を２００人、即締め切りにした講師）と生徒様しかいない→有意義な時間も共有可能
先程の説明と同じ。１室９人。超完全１対１指導。（演習無、他の生徒を途中で指導に行く事なし。）→ブースに仕切られていない★
彼も偏差値は凄く伸びた。最初は訳し方の講義。マーク模試の１か月前はセンターの黒本を全部解説。夜中の１２時まで。結果は凄い
ブース→分からぬ方は挙手で聞く→聞けずに帰るだけの方→金の無駄→白衣？→学生×ＶＳ荷物置き放題、倉庫無料、質問延長無料！
市販参考書でこれだけの体系のまとめは施せぬ 本にしたらと言うお話→辞退→塾で出す事、言う事が無くなる→商売あがったり→涙
購入すると１冊どれも１万円です。でも当校はコピーして貰い、無料で教材としてお使いいただけます。
他に誰も居ない一棟で指導
社会の利益を増進しようと思い込んでいる場合よりも、自分自身の利益を追求する方が、はるかに有効に社会の利益を増進する。皮肉
経済学の目標の英文です。個々の人間の主観（倫理・道徳）を超えて働く市場メカニズムの客観的で強制的な法則を認識することだと
人間が問題にされているのは→人間が経済学的諸範疇の人格化されたものであり一定の階級関係や利害関係の担い手である限りの事だ
★答案の評価は客観的基準を失って印象批判だけの問題で、原文の意味に近いとか遠いとか言う感じだけの問題になってしまっている
講義ではまず第一に英文をマクロ的に構造を捉え、次にミクロ的に構造を捉え解釈。英文が読めない理由を毎回分析して行きます。琢
最終的には場面に応じた、こなれた和訳が出来ることを目標とします。→何故読めない？→英文が長いから、多義語が分からないから
上着は紳士のたしなみ。先生が脱ぐ事はない。先生が脱ぐのを今迄一度も見たことがない。→よっぽど熱血指導なのか 僕は寒がりだ
対面式講義は皆、気に入っている。顔色、少々の仕草や分からぬ部分や質問しづらい様子にも、すぐ講師が気付いてくれるらしい→嬉
私が出講している、ある高等教育機関の教え子です。今でも教えています。彼は他を薦めてもＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹへ→熱意に負け
名予備時代、受講申込者２００人超えを数時間で！問題別アプローチをしてますね！下線部に近い意味の物を選べ？長短で解き方違う
多義語講座。誰でも知っている単語の意外な意味！名予備時代、長文テクと同じく２００人すぐ締め切りでした。orderでも８つ
社会のためにやるのだと称して商売をしている連中が社会の福祉を真に増進したと言うような話は、いまだかつて聞いたことがない。
英文解析の講義です。初歩です。分からぬ方はもっと簡単な物がありますので、ご安心下さい。難解な文もゴミ取りで簡単な文になる
この前からの続きです。まとめたものは下の写真で２枚の白板になっています。１枚ずつの方がお読みになりやすいかと思われます！
白板は先ほど１枚ずつで拡大されている内容と同じ内容の物で精読用の物です。英文解析です。これで君もこなれた英文和訳達人に！
本文を読まずか、設問に関するところだけ読んで即答する方法です。俗に言う長文読解テクニックです。この講義は名予備で満員御礼
そこには真剣勝負の男と男がいる。どんな方法で奴は攻めてくるの？英文の切り方、解き方、読み方、並べ方、覚え方、こりゃやべー
桑田昭三氏死去
学力偏差値の生みの親、桑田昭三氏死去 偏差値には賛否両論あったが、偏差値がない時代の学校の先生の進路指導は極めて困難だったと予想される。今でもあるのは良いと思っている。ある程度の尺度は必要なのだから。
ＩＴＯ ＡＣＡＤＥＭＹの少人数講義の威力の凄さ
一緒に授業を受ける仲間の存在・受け答えが刺激になり、あなたのやる気を引き上げるのも少人数制ならでは。
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ＩＴＯ ＡＣＡＤＥＭＹの少人数制授業なら辛く感じがちな受験勉強を前向きに乗り切っていけるはず。
ＩＴＯ ＡＣＡＤＥＭＹでは、少人数講義を１回１０００円でやっています キャンペーン中です
ＩＴＯ ＡＣＡＤＥＭＹ では、少人数制授業は講師と生徒の間でしっかりコミュニケーションを取りながら進める授業です。生徒がどこでつまずいているのかしっかり認識できるため、時間内で効率的な学習ができるんです。
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映像式予備校は今流行りです いい点もたくさんあります
個別式指導塾○ 疑問があれば質問して解決できる
映像式予備校 × 多くのライバルがいる入試で、自分の実力・位置を掴むことが難しい映像式予備校
○ 自分の都合に合わせプロ講師の授業を閲覧
× 一方的な受け身の授業。周りの様子がわからずペースがつかみにくい
