２時間４０分延長しました。分かって帰ってくれて嬉しいです。

当校はフリーカンバセーションしやすいようにしています。

どんな話でも、話がしたい方は、時間無制限でとことん付き合っています。

東区　マンツーマン指導塾のＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹだからこそ、できると思っています。

いれたてのコ－ヒーは(fresh  coffee)  作りたてのパンは（fresh bread)にみられるように、freshは【出てきたばかりで新鮮な】という意味を内包します。

What’s     new?(新着情報は？）に見られるように、、newは今までと違う新たな情報が来たことを、つまり、今までのものと違って新しいというときに、newを使います。

他の例文は東区のＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　に来てください。伊藤琢哉が説明させていただきます。

当塾では、ご自分の力量以上の、大きなことを言う生徒さんが、いらっしゃらないことです。ですから無制限無料延長講座が成り立つんですね。

一言でいえば大言壮語しない生徒さんですから、通常コースで指導を受けて、たとえば、質問も１分おきにし、対話形式で進んでいき、それでも足りない際は無料延長指導になられます。(こんな芸当もできます）

伊藤の問題を解く発想法、問題を解く術など口から出たものは、すべてインプットしてください。その行為そのものが演習になります。、

慣れてこれば宿題も出せます。

最初は我流になるので、例えば宿題はお勧めできません。

以上です

東区　伊藤琢哉

伊藤琢哉は思います。

私たちを取り巻く環境は、「特殊の限定の中での普遍性」だと・・・・・・

伊藤に限らず、入試は、かぎられたもの。

中学入試になれば受けない人も多いので、なおのこと。

よって「入試は特殊の限定の中でのものだ」と伊藤琢哉は思います。

その中での【すべてのものに通ずる性質】

【すべての場合に当てはまる可能性。一般性。】

名古屋市　東区　マンツーマン指導のＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹで合格可能性を高めれば、伊藤琢哉は良いと思います。

陶冶というむずかしい単語を使ってすいません。

辞書的には【人間の持って生まれた性質を円満完全に発達させること。】

読み方は【とうや】と読みます

伊藤琢哉を【いとたく】と呼ぶ人が以前多かったです。

でも、最近はあまりいません。

これからは「藤哉【陶冶】と読んだら」という提言でした。

忘れてください。

許諾の場合はBe my guest.   By all means.   Why not?  などの他には、Ａｌｌ　ｒｉｇｈｔ．　　Ｃｅｒｔａｉｎｌｙ．　Ｇｏ　ａｈｅａｄ．    　Ｉ　ｄｏ　　ｎｏｔ　see  why  not.        It’s  OK.            That’s  OK.       Sure.

Yes,of   course.     とこれだけあります。

すべて【いいですよ】という意味です。ぜひ今日からでも使ってみてください。

許諾の場合はBe my guest.   By all means.   Why not?  など他にも８個ある。

全部で１１個でいいよね。

不許可の場合はI am afraid not.  などあと３つある。

全部で４個でよいよね

会話も東区筒井の伊藤琢哉のところに学びに来てください。

浪人生は長文を教えました。全訳の仕方から問題の解き方まで丁寧に教えました。

高校１年生はテスト対策を教えました。時制は分かるまで教えました。問題を解く前に、空間把握をさせ、線分図を書き、、教えました。、

いつもは、浪人生が３－４時間無料延長していますが今日は３０分の延長でした。

伊藤琢哉の出した宿題の下線部訳の一部にa new carが出てきました。生徒さんが、新車と書いたら、伊藤先生のコメントに【買ったばかりの車、ここでは中古車でもよい】と採点されていたが【どういうこと？】と生徒が聞いてきました。そこで伊藤はnewというのは【今までのものと違って（新しい）という意味です】と答えました。

新車と訳す場合もあります

たとえば次の例文をご覧ください。

伊藤琢哉は今まで使っていたものと違ってこのパソコンには慣れていないは【Takuya Ito is new to this  personal computer.】

お分かりいただけましたか？

freshとの違いもお知りになりたい方は東区のＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹにマンツーマン指導を受けに来てください。

fleshはまた、全然違う意味ですよ。名詞です。

今は変わってきていますが、立教は伝統的に東京都内の進学者が多く、付属校などもあり、江戸っ子というか、東京生まれ東京育ちの「坊っちゃま」「お嬢様」が多いです。

資産家のご子息・ご息女が多い大学です。

校舎/校風/ミッション系などもあり、ハイカラでオシャレ、やはり上品な雰囲気があります。

以前【国家の品格】、【女性の品格】、ともう一つ【何かの品格】という本がありましたが【全部読んだのに忘れてしまいました】

品”格”という意味では立教かな、と。対する明治は、バンカラな感じですね。

早稲田・明治・法政はブラント校【頭の鈍い学校】慶応、上智、ＩＣＵ、立教はブランド校と呼ばれていました。

歴史的にも、立教のほうがいいかな、と。

今は上智やらICUが台頭してきましたが、すこし前までは早慶に次ぐレベルの大学と言えば立教でした。

今でこそMARCHＩＮＧなんていう括りに入れられてしまっていますが、80年代ぐらいまでは明確に早慶>立教>明治という序列がありました。

まぁ過去の栄光と言われてしまえばそれまでですが、都内育ちの人にとって明治はいつまでも立教の格下のイメージがありますね。【私のような、おのぼりさんはどうでもいいですが】

現状の学力では同等ですね。偏差値の上下は多少ありますが、受験生からの見た目では一緒です。

就活もだいたい同じですが、最近は明治の方が就活に強いようですね(大手就職の場合)。就活まで視野に入れるのであれば、今は明治ですかね。というより好き好きだと思いますがね。早稲田も教育学部だと、蹴って立教の経営にかなり流れているわけですから。

私のころは明治を蹴るのが100パーセントでしたが今は女子を除けば明治80パーセント立教20パーセントで明治に軍配が上がると思いますよ。

参考までにご覧ください

6位の大学はＡ判定をとるためには偏差値が70越えをしないといけないことになります。

今の偏差値65の大学は、伊藤琢哉のころの日東駒専レベルとはいえ、入学するのに、結構なレベルだと思いますよ。

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立教の個別日程の経営学部は河合の偏差値で65です。代ゼミでセンターの得点率を見ると3教科の場合はほぼ９0パーセントとなっております。私が受けたころの日東駒専レベルとはいえ、超難関となっております。

愛知医科大学で1978年頃の入試で300点満点中40点程度で合格した学生がいて 裏口入学として問題になったことがありました。

＜青山学院学＞

①慶應・上智ほど知性がない。
②早稲田には相手にされない
③立教ほど人なつっこさ＆頭もない
③明治ほど人気＆頭もない
④中央ほど堅実さがない
⑤法政・立命館ほど根性がない
⑥同志社・関学・関大ほど伝統がない
⑦勘違い厨が多い（上智立教と同じつもりでいる）
⑧セールスポイントが「渋谷回帰」と女子の就職だけ
⑧看板の英文科の凋落が酷い
⑨資格試験は絶望的

慶應上智立教にコンプを持ちつつ
鬱屈し、それでも明中法には勝っていると
必死主張する方々、という感じ

昔、上智大は青学や立教大より格下とされていました。上智の就職課の職員が各企業へ「うちの学生を使って下さい」と回られたそうです。このことだけでも、当時の上智大は社会的にどうであったかが概ねわかるでしょう。昭和1ケタの人はそんな大学があったのかと思われるでしょう。

日本では心理学や経済学は一般的に「文系」に分類されていますが、アメリカの大学では、日本と違って理系に分類されています。

経済学、経営学、政治学などは、欧米では「社会科学」ですが、日本ではこれらが何故か文学や歴史などと同じように捉えられ「文系」となってしまうのです。

早稲田の（政治経済・商学部）入試のように、数学を社会（地歴・公民）との選択肢にするか、慶応経済・商学部のように必須にするか、大学をグローバル化させたいのなら、学問体系だけは欧米に揃えるしかないと私は思います。

そして欧米という「世界基準」で見れば、（文系ではなく理系である）経済学部の入試は、数学を必須にしなければやはりおかしいと私は思います。

志望大学合格のポイントは、自分の独自性をアピールし、他の受験生に対し、差別化を図ることです。「将来のビジョン」「自己プロデュース」「教養の蓄積」の3つの項目に基づいて、準備を始めるのが良いでしょう。ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　AO推薦塾では、難関大学のAO・推薦入試を日々分析し、自分自身ではなかなか気づかない自己アピール方法を提案します。また、『過去・現在・未来』のストーリーを構築して自分の経験を語ること、独自の志望理由書を作成することなど、その戦略を完全個別指導で伝えます。

河合塾偏差値推移 †

代ゼミ偏差値 †

1980年偏差値 †

1983年偏差値 †

歯科医師国家試験の内容については、非常に難易度が高くなってきました。
しかも、年々合格率が下がっているというというので、今後の受験生は苦難の時期であるといえるでしょう。
年収も200万位の方もいらっしゃるようです。

最も自営業の年収ほどあてにならないものは、ありませんけれどもね。
（例題）
下顎大臼歯にみられるのはどれか。 1 つ選べ。
ａ　棘突起
ｂ　斜切痕
ｃ　介在結節
ｄ　基底結節
ｅ　斜走隆線
ｆ　カラベリー結節
ｇ　ドリオピテクス型
ｈ　遠心トリゴニード隆線

（例題）
標準的なパノラマエックス線撮影の頭部の位置付けについて、ライトビームと頭部の固定の写真を別に示す。
前後方向と水平方向の組合せで正しいのはどれか。 1 つ選べ。
?前後方向　　水平方向
ａ　ア?　　　　?エ
ｂ　ア?　　　　?オ
ｃ　イ?　　　　?エ
ｄ　イ?　　　　?オ
ｅ　ウ?　　　　?エ
ｆ　ウ?　　　　?オ

難関といっても司法試験や国家1種や公認会計士試験よりはかなり易しいですね。

伊藤琢哉講師

今村俊講師

「数学は暗記だ」というパターン暗記の考えは他の講の考えと真っ向から対立するものであり、「理系科目は文系科目と違い、正しい答えを覚えて学ぶものではない、同じ問題は二度とでないのだから、暗記に走ると本質を見誤る」と繰り返し、授業ではほぼ毎回「なぜそうなるのか」「何を問われているのか」を常に考えながら解くことを促す。　今村俊講師談

「君の勉強」は、君にしかできない。けれど、問題は何を勉強するか。その「何」に答えるのが、私の仕事。お互いベストを尽し頑張っていきましょう！！！！！

最近の傾向として国際系の学部・学科の人気も上昇している。

立教大学の国際経営学科では、専門科目の授業の3分の2を英語で行う。つまり、経営を英語で学ぶ。
そこが、日本語で異文化コミュニケーションなどを学ぶ他の学部・学科と一線を画す。 最近は「早慶上智」ではなく、「早慶立」といわれるほど立教大学の人気が高い。不思議だが、新設学部で実学を英語で学べるとなると、これからの時代に良いと思う青少年諸君が多いということだろうか？！

【講師・指導内容について】
目的がはっきりしていて、それに向かって、取り組んでいるところが、とてもよかった。
子供も勉強に取り組むようになった。

【カリキュラム・教材・授業内容・季節講習などについて】
明確な目的に向かって、子供に興味の持てる授業内容やカリキュラム、教材を用意していただいたようで、子供もしっかり取り組んでいて、無事に志望校に合格しましました。

大学を卒業したら民間企業に就職する。といった働き方を選ぶ。もっというと、大学卒業と同時に働くことを選択するのがもはや当たり前になってしまっているのが今の日本社会です。これに凄い違和感を感じます。要はストレートに人生を歩んでいかないのはおかしい、といった価値観が蔓延している状況だと思うのです。実際、ストレートに人生を歩んでいかない人は、多くの場合で虐げられてしまいます。１度卒業してから、就職活動をしようにも、既卒となってしまった人は、多少なりとも不利を受けながら、差別を受けながら就職活動をしないといけません。そういった感じで、１度人生のレール（社会の多数派が勝手に作り上げたレール）からはみ出てしまった人は再起不能とまではいいませんけど、相当人生がハードモードに変わっていってしまうのです。

社会不適合者になることはむしろプラス？

そういった人たちは何て呼ばれるか？「社会不適合者」です。社会不適合者って聞くと、凄いイメージがよくないと思いますけど、私はそうは思いません。むしろ良い意味じゃないか？と思うんですが。私は社会不適合という言葉はホメ言葉として理解しています。それは、多くの人が歩む人生を歩まない人間にも価値は十分あると思えるからです。大学を卒業して、普通に就職を果たした人たちがみんなその後の人生を幸せに歩んでいるか？というと、もはやそうは言い切れない。というか、就職活動自体も辛いので、就職が決まるまでのプロセスも大変な道のりですよ。でも、苦労して得た就職の先に一体何が待っているのでしょうか？これは企業によりけりかもしれませんけど、多くの場合、「社畜」とも揶揄されるような、大変な労働者の酷使だと思います。結局、人生のレールに沿って生きている人たちの多くだって、苦労をする人生を歩むことには変わりないと思います。会社員でいる限り、おそらくそういう人生が定年まで続くだけでしょう。でも、就職しないという生き方を選択できた社会不適合者は、会社員に比べたら、まだ自分自身で自分の仕事を充実させられるチャンスがあると思うのです。

就職できなくても辛いかもしれないけど、就職できてもその大半は毎日が大変で、地獄の毎日の繰り返しでしょう。中には鬱病を発症したり、過労死したりと悲惨な目に遭うことだってある。そういう現実が待っている中で、どうして皆、就職を選ぶんだろうか？自分はそういう目に遭うはずがないと思っているのだろうか？今挙げた鬱病とか、過労死ってのはかなり極端な例ですけど、そこまでいかなくて、毎日残業、しかもサービス残業、給料も高くない。仕事もつまらない。上司がウザい。とか、会社に対する恨みつらみは挙げてしまえば切りがないほど積みあがってきているのではないでしょうか？現状に満足して働くことができている人って、どれだけいるのでしょうか？その中で我慢して生きられる人は良いかもしれないけど、その我慢の連続を続けることの意味が私にはよく理解できないのです。

毎日が大して楽しくないのに、生きるために働いてどうするの？

よく、何で働くか？って聞いたときに「生きるため」って返答が返ってくると思うんですけど、そんな人生を生きていて楽しいんだろうか？と思えるような生活をしている人っていうのが現実的にいるわけですよ。生きるため。っていうけど、じゃあ何で生きたいのでしょうか？例えば、毎日仕事づくめで、生きがいとか、楽しいこととかもあまりないし、本当に機械みたいな生き方をしている人が居たとして、その人はなんのために生きているのでしょうか？楽しい人生だから、毎日が充実しているとか、そういう生きがいがあるからこそ、少しでも生きていたい。だから、そのためのお金を稼ぐ。というのは分かりますが、客観的に見てどうして生きているのか？この先、生き続けてどういう意味があるのか？そう思えてしまうような人が、一生懸命に命をすり減らして生きるためのお金を稼ぐ意味がよく分からないのです。

社会不適合者が社会適合者を逆転する日がくるかもしれない

長く生きたいと思えるような楽しい、充実した人生だから、一生懸命に働いて生きるためのお金を稼ぐのは理解できますが、現在のところ生きがいも楽しいこともほとんどないような人がいたとして、この先同じ人生がそのまま続くだけだとしたら、それで納得いきますか？それをただ続けていくだけに毎日大変な思いをして働いて、お金を稼ぐことにどれだけの意味があるのでしょうか？サラリーマンを現在やっていて、今まさにそういう状態で生きている人がいるとしたら、多分それなりの確率でそのままの人生が続くだけのような気がします。人によっては、企業にとっては、サラリーマンとしての人生で充実した日々を送れている人もいるでしょうけど、現在そういう兆しが見えないような人は、この先もそのままという可能性はあるでしょう。社会不適合者は、そういうサラリーマンになれることが叶わなかった人たちです。ただ、幸いに、それによってサラリーマン以外の生き方を自分で模索しないといけなくなりました。サラリーマンとして就職した人は、この先ずっとそれを続けていく前提でしょうし、サラリーマン以外の働き方を模索なんてしないでしょう。ですから、就職できた、できないという地点では、社会不適合者と社会適合者には優劣の差があるのかもしれないけど、それが１０年、２０年とか経ってみたら、その優劣の差は逆転しているかもしれない。

社会不適合者のレッテルを貼られた人の中に、成功している人も山ほどいるでしょう。サラリーマンとしてでも成功している人はいるでしょうが、社会不適合者になった方が、今の日本社会の中ではまだ未来がある気がするのです。今はフリーランスに転身する人も多いです。彼らフリーランスは、どちらかというと社会不適合者に近い人たちじゃないか？と思います。今って、従来では考えられなかった職業の人が増えている。「それって職業なの？それでどうやってお金を稼ぐの？」と多くの人が疑問に思うような職業が増えてきています。ブロガー、アフィリエイター、Youtuberなど、彼らの職業は世間一般ではまだまだ全然浸透していないと思う。ただ、世の中の流れとして、そういう多様な働き方、多様な生き方をする人が増えてきたということは、そういう土壌や環境が整いつつあるということでもあり、そういう働き方、生き方が以前よりもしやすくなってきているという現れでしょう。社会不適合者でもお金を稼ぐ手段はあります。したがって、別にサラリーマンが良いという人はそれでも良いんだけど、就職しようと思ったけどできなかった人、そもそも就職なんかしたくない人、雇われて働きたくない人は社会不適合者になる勇気を持ちましょう！それがあなたの未来を明るく照らすかもしれません。

就活ゼミナールＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表カウンセラー　伊藤琢哉

以下に示します

5年間一貫プログラム

立教より引用

◆冷静沈着でありながら一人ひとりの生徒と真剣に向き合うその姿勢は、生徒の心を激しく揺さぶる。毎年、難関大を目指す生徒から担任希望の声が殺到！
伊藤琢哉講師

学習塾である以上現在の成績を上げ、志望校合格を目指すのは第一義的な使命です。

ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹはさらに一歩進めて、中学生は高校入試後の学習と大学受験を、高校生は大学卒業後の進路選択を視野に入れた指導を心掛けています。特に生涯の進路に大きな影響のある大学受験に成功するべく全力で努力しています。

今後もＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　を　よろしくお願いいたします。

生徒様による講師に対するアンケートで大満足の理由1位は、「授業がわかりやすい」こと。

説明がわかりやすい、板書がまとまっている。

やる気がでる【面白い雑談付き】【モチベーション向上のために松岡修造氏のようなコーチングを取り入れている】、の三拍子そろった授業です。

”なるほど”の連続で着実に理解が深まります。

ですが受かる授業は時として、順を追って説明してもわかりにくい。

なぜなら内容が【過去問】がむずかしすぎるから。受かるための知識を体系的に広げすぎるから。（今の子は知識の羅列を極端に嫌います。）

つまり知識の羅列の講義は居心地の悪い講義を聞くことを意味する。

でもそれを聞けば合格のチケットをゲットできるというわけです。それが分かった人のみ、入塾しております。

ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹはアンケートの良かった先生を集めていますが、アンケート至上主義にならず嫌がられても時には叱ることのできる講師でありながら、笑いの伝道師である講師をそろえています。【お笑い芸人顔負けの講師陣です】

体験学習でご賞味あれ。

★最新河合塾2016年用入試難易予想ランキング表 ＜共通学科＞平均
偏差値

※人文…文または英文 社会…社会学または現代社会。該当学科がない場合は内包する学科で代用する。(慶應文＝人文、社会)
法律 政治 経済 商営 人文 社会
①慶應義塾 67.1 ( 70.0 70.0 67.5 65.0 65.0 65.0)
②早稲田 66.7 ( 67.5 67.5 67.5 67.5 65.0 65.0)
③上智 64.2 ( 65.0 65.0 62.5 65.0 60.0 67.5)
④明治 61.3 ( 60.0 62.5 60.0 62.5 60.0 62.5)
⑤立教 60.8 ( 60.0 57.5 60.0 65.0 60.0 62.5)
⑥青山学院 60.0 ( 57.5 60.0 60.0 62.5 57.5 62.5)
⑥同志社 60.0 ( 60.0 60.0 57.5 60.0 60.0 62.5)

青学・同志社・明治は65行っている学部がない。

立教は経営だけ6５行っている。

上智は人文・経済を除いて65以上ばかり。

早稲田・慶応は65以上ばかり。

ちなみにここには示していないが、中央法は６２．５しかない。

誰も言わないが、本来、中央は文学部が良い。【学問的に】

昔の慶応法は低かったという人が多い。その通りだ。特に政治学科は低かった。

でも4教科だった。だから早稲田どころか立教法、中央法にも偏差値で負けていた。でもそれなりに難しかった。

南山の経営が偏差値が低いと馬鹿にされていた時代に、経営学部だけ4教科あったのでそれなりに難しかったのに、そういう人は皆無である。

今は慶応はＡＯもあり国語が一般入試でもないので、科目数が少なすぎると言えよう。

だから、偏差値が高いのである。偏差値30から進学校の”びり”でも1年で偏差値70以上にして慶応に入るのは簡単だ。【ただし進学校の”びり”でないと入れない】

中央法の奴は、昔は慶応法より良かったと、勝ち誇ったように言うが、立教の奴は勝っていたにもかかわらず何も言わない。

政治家の先生が慶応法政治学科を出た人が多い。小泉純一郎先生は頭が良いので看板の経済学部だと思うが、法でも【あほう学部】ではない

ちなみに野々村真議員は関西大法法律学科だが、ぽんきんかん　の時代ではない。関関同立

の時代だ。

でも泣いて記者会見し、キノサキ温泉ばかり行っていたとなっている。

私立医学部は昔偏差値の低い大学が多かったし、裏口も多かった。

今はないので、子供は医療系予備校に莫大なお金をつぎ込んでいる。

昔のように入学できる保証はない。なぜなら今は医学部と名がつけば試験で通るのが難しいからだ。

私はそのうち医学部さえも一芸一能入試で入れる時代が来るのではないかと思っている。

そうなると社会人が再受験し、社会経験を生かした【一芸を生かして】人でごった返すであろう。

「教えすぎる」と成績は伸びない。自分で勉強できるように導くことが成績アップの鍵

　「個別指導では『たくさん教えて欲しい』とよくご要望をいただきます。意外に思われるかもしれませんが、教えすぎると成績は伸びないのです」と言うのは、名古屋市東区で個別指導・少人数制指導の学習塾を運営している塾長の伊藤琢哉さん。その理由をさらに詳しく聴きました。

「教育はいくつかの部分で成り立っています。教える・理解するは、その中のある一つです。先ほども書きましたが、教えすぎると分かった気になり、自分で復習や演習をする時間が減ります。そうすると、定着しないので成績が上がりにくくなります。ですから当塾では、自分で勉強できるように導くことを重視しています」
とは言え、普通の塾よりかは予備校講師の経験から教えすぎになります。

自分で勉強できるようになるプログラムとはどんなものでしょうか。「生徒によってどの講師が合うかも大切です。当塾は社会人講師が一斉指導、個別指導をしています。社会人講師は教えるプロです。クラスを導いて、応用問題・入試問題を解ける学力をつけることに力を注いでいます。

教育大の大学院を出て、学生時代に塾講師のアルバイトを毎日入れており、また卒業して医学部の最難関に入りなおした講師は、現役で今も学習している質の高い講師です。生徒と年齢が近い彼は、1人1人の問題点を見つけ、それを解消するために勉強のやり方を指導しています。生徒の段階に合わせて、最適な指導・学習ができるようにしています。

当塾は純粋な学生講師はいないのです。

伊藤の塾ではノートの取り方も指導します。成績の伸び悩む子どもの多くは、勉強に役立つように授業中にノートを取れていない。その原因として「勉強力」が身についていないのです。

1日6コマやれば48000×６＝288000円だった。

6日間働いて288000円×６＝1728000円

これに4をかけるとすごい金額だった。

だから東大医学部出ても医者をやらずに代ゼミの講師をしていた人が僕らが浪人生のころでなくてもいらっしゃったのである。【雨宮講師など】

まあ書くときりがないので尻切れトンボであるが今日はこの辺で筆を止めることにする

いま　ここに
きみが　いるから
―What you’ll have tomorrow is NOW in your hands.―
えがおを　きみに　あげるよ