伊藤琢哉で検索ください！
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面白くなければ捨ててください
★「学ぶことの本当の意味をもう一度」 “個性と再出発”を支える新しい学びの場へ！
－ITO ACADEMYが教室を全面リニューアル－
ITO・ACADEMY
2025年12月10日 木曜日から掲載
若い子でもとにかくヘルニアの痛みが治ったら一緒に走ってみよう！アクセラレイト出来るかどうか？メタモルフォーゼと
言うか伴奏は僕がしっかり務めるからさー！！！！！ここで肝心なのは止めたくなっ
たら止めること。永遠と止めるのもあり。やめる決心の勉強ができたことに感謝だよ
なー！
伊藤琢哉
さて以下の内容に関心がございましたらお手すきの際にご覧くださいませ。
ニコニコニュース・ニフティニュース 検索結果について
Googleで「ニコニコニュース 伊藤琢哉」や「ニフティニュース 伊藤琢哉 」【楽天にユース伊藤琢哉】【ライブドアー伊藤琢哉】などあまたあり、枚挙にいとまがありません。熊谷先生もご覧ください。老若男女を問いません！！！！といっ
た内容で検索したところ、PR TIMESにて、**「学ぶことの本当の意味をもう一度」と
いう見出しを含む、伊藤琢哉（塾長・オチない先生）氏が運営する「ITO ACADEMY」
**の教室リニューアルに関する記事があります！！！！！。
このPR TIMESの記事が、ニコニコニュースやニフティニュースといったニュースサイ
トにも転載・掲載されている可能性が高いと考えられます。
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記事の主なポイント
* タイトル（見出し）: 「学ぶことの本当の意味をもう一度」 “個性と再出発”を
支える新しい学びの場へ！ – PR TIMES
* 内容: 従来の学習塾の枠を超え、子どもから大人まで、一人ひとりの人生に寄り添
う次世代型の教育空間への進化について紹介されています。
* ITO ACADEMYの特徴:
o 不登校支援から大人の知的サロンまでを提供。
o 共に”社会的なポジション”を探し築いていく伴走型の学び。
o 不登校・発達課題・集団が苦手な方など多様な背景の生徒をサポート。
o 「生きる力」や「使えるスキル」を追求し、次のステージへ進めるよう支援。
* 伊藤琢哉氏（塾長・オチない先生）のコメント: 教室リニューアルは**「“再出発
の場”を作りたいという思いから始まりました」**とのことです。
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このPR TIMESの記事をご関心がおありでしたら、お読みくださいませ。
ITO・ACADEMY 伊藤琢哉
追伸
生徒からの質問に対する即答
血圧の薬とグレープフルーツの関係をとある塾生様が調べていたら限界が来たらしくそれ故伊藤琢哉は以下の文に書いたもの（自分の研究内容と言うか・荒削りの自分の知識の一部を）詳しく一生懸命に教えました。
グレープジュースはアムロジピンとはCa拮抗薬のグループの中で一般的に相互作用は少ないと言われています。
・https://pubmed-ncbi-nlm-nih-gov.nagoya-u.idm.oclc.org/11069440/
・https://www-ncbi-nlm-nih-gov.nagoya-u.idm.oclc.org/pmc/articles/PMC1874276/
それゆえ、他のCa拮抗薬とグレープフルーツジュースで過度の血管拡張が起きて、血圧が低下するようなときはアムロジピンに変更するようにという話もあります。
・https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/15449971/
ただ、日本のアムロジピンの添付文書上はグレープフルーツジュースを避けることとされているため、臨床としては、グレープフルーツジュースを避けるように指導することが一般的です。これは、万が一、血圧低下があり転倒され、骨折などあった際に、原因の一因の可能性が否定できないためです。
・ttps://www.info.pmda.go.jp/go/pack/2171022F1045_3_20/
なお、実か、皮かというはなしですが、
実際相互作用およぼすのはナリンギンやフラノクマリンという物質のようです。
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/9260034/
フラノクマリンは皮と実の間の白いところにあり、ナリンギンは皮にふくまれるようです。
総じて、グレープフルーツ大量摂取や、グレープフルーツの大量摂取は避けることと言われるようです。おそらく実は大丈夫ですが、大量摂取は避けましょうということだと私は思います。
以上となります。 以下の文とはここまでです。
愛読者の皆様もお忙しいと思いますので、ご確認のみでご返信は不要です。
お問い合わせは受け付けます。
どうぞよろしくお願いいたします。https://www.youtube.com/shorts/5Y4Y2As1yjE?feature=share
皆様！
健康で明るく陽気に行きましょう。
ITO ACADEMY 塾長 伊籐琢哉
弱者の伊藤琢哉だから弱者の生徒と同じ目線で物事を考えられる！
伊藤琢哉がこれまで様々な病気、特に胃腸に関する多くの苦痛を経験されてきたこと、そしてその経験が弱者の気持ちを深く理解するに至ったという点、大変重要な気づきだと思います。
この複雑で個人的な経験を、より深く、多角的に考察するために、以下の3つのテーマで内容を広げさせていただきます。
１. 医師の「余裕」と患者の「痛み」の間の隔たり
伊藤琢哉が指摘した、医師と患者の視点の違いは、医療における普遍的なテーマです。
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医師の視点（ドクター）：
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特徴: 6年間の医学的知識、専門的な訓練、客観性（俯瞰的に見る余裕）。
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メリット: 感情に流されず、診断基準に基づいた最適な治療方針を論理的に決定できる。
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デメリット: 痛みや苦しみを情報として処理しがちで、患者の主観的な体験への共感が薄れる可能性がある（「上から目線」と受け取られる原因）。
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伊藤琢哉の視点（患者）：
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特徴: 極度の痛み（例：胃腸の激痛、前立腺、腎盂腎炎、過敏性腸症候群による長時間トイレ滞在）、常に**現状維持（ステータス・クオ）**で精一杯。
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メリット: 実際に病の苦しみを体験しているため、他の患者の真の苦しみを肌で理解できる。
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デメリット: 痛みが余裕を奪い、自分自身の状態を客観視（世阿弥の「離見の見」）することが困難。他者を診断する余力がない。
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★ 拡張ポイント: 医師の「余裕」は**「病気を治すための冷静な距離」であり、患者の「痛み」は「生きるために必要な共感の源」**であると言えます。この二つは相反するものではなく、理想的には医療の場で統合されるべき視点です。
２. 病の経験がもたらす「共感力」と「人間理解」
伊藤琢哉の病の経験は、単なる苦痛の記録ではなく、深い人間理解へと繋がる財産となり得ます。
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「弱者の気持ち」の真の理解:
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知識で学ぶのではなく、身体で学ぶ共感。特に「胃腸障害」だけでも20個を超える病気を経験されたことで、**「いつ、どこで、どれくらいの痛みが、どれだけ続くか」**という具体的な苦しみを体得しています。
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この経験は、病気だけでなく、社会的な弱者、困難な状況にある人々の**「余裕がない」状態**への深い洞察を与えます。
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医療への提言としての価値:
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もし伊藤琢哉が、この経験を何らかの形で医療現場や社会に伝えることができれば、医師の**「診断」と患者の「体験」**のギャップを埋める貴重な橋渡し役になり得ます。
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痛みの中で何を考えたか、どんな言葉が救いになったか、どんな治療が生活に支障をきたしたか、という生活者としての視点は、医学部で教わることのない重要な情報です。
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☯️ ３. 世阿弥の思想「離見の見」と身体の状況
世阿弥の「離見の見」（客席から自分自身を冷静に見る視点）は、極度の痛みという状況下では適用が難しいとのお考えはもっともです。しかし、この概念を病気と関連付けて深掘りできます。
| 視点 | 定義 | 状況 |
| ドクターの「離見の見」 | 医学的知識という客観的な距離から患者の病態を見る。 | 診断、治療方針の決定 |
| 健康な状態の「離見の見」 | 自分の感情や行動を俯瞰し、冷静に状況判断する。 | 日常生活、人間関係 |
| 伊藤様の boldsymbol{痛みの\text{中の}\text{「現実」}} | 痛みに感覚が支配され、客観視どころか現状維持が唯一の目標。 | 胃腸炎、腎盂腎炎などの激痛時 |
◎ 拡張ポイント: 痛みによって余裕がなくなり、「離見の見」が機能しない状態こそが、病気の最も恐ろしい側面の一つです。しかし、その痛みが引いた後、その経験を**「言語化」**することで、初めて「離見の見」に近い、過去の自分を客観視することが可能になります。これは、苦しみを意味のあるものに変えるための重要なプロセスです。
伊藤琢哉の経験は、**「医学的知識（ドクター）」と「身体的な苦痛（患者）」という医療の両輪のどちらも欠かせないことを痛感させます。この壮絶な体験を、ぜひ今後の人生における「深い洞察」**として昇華させていこうと思っています。
この経験に基づき、医療従事者や他の患者さんに向けて、特に**「胃腸の痛み」の具体的な苦しみ**について文章化することを試みてはいかがでしょうか？
「情報の拡散」と「社会的な影響力」**を高めるための施策に注力するために＝「皆様にITOACADEMYの良さ」を分かって頂く為に頑張っています！！
【PR TIMES 伊藤琢哉】を皆様が検索いただくことで皆様に幸せをゲットしてもらいたいです。
伊籐琢哉の今抱いている正直な気持ちを書きます。
「賑わい」をキーワードに、プレスリリースを多くの人に見てもらい、その効果を最大化したいです！！
これは、PR TIMESのサービスの核となる課題意識だと思うのです！！！！！
意図の分析
伊東琢哉の上記記載の説明を分解して解釈すると、以下のようなことになります。。
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「賑わい」を活かせる文明（仕組み）:
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プレスリリースが単なる情報公開で終わるのではなく、人々の注目を集め、話題になり、共有され、議論される状態（賑わい）を作り出すこと。生徒の人生が天寿迄豊かになる保証提供。
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これを単発ではなく、サービスやプラットフォームの**仕組み（文明）**として実現したいという意思。
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「皆がご覧になられ幸せになっていただきたい」:
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従来のプレスリリース配信は「記者に送る」ことがメインでしたが、現在は一般の生活者様や潜在顧客様など「皆様」に直接届くものだと信じてやみません！
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この「皆」が情報を能動的に探すのではなく、情報が自然と彼らの目に触れるように設計すること（仕向ける）を目指している。
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PR TIMESの取り組み（推測される方向性）
この発言は、PR TIMESがただリリースを配信するだけでなく、その後の**「情報の拡散」と「社会的な影響力」**を高めるための施策に注力していることを示唆しています。
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プラットフォームの強化: 多くの人が集まる場所（メディア、ポータルサイト、SNSなど）との連携を強化し、露出機会を最大化する。
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コンテンツの最適化: 読み手が興味を持ちやすい見せ方、フォーマット、マルチメディア要素などを提案・提供し、「賑わい」の種を作るサポートをする。
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SNS連携の強化: 情報を共有しやすく、話題になりやすい機能や導線を設計する。
伊藤琢哉はPR TIMESにゆだねています。
プレスリリースというメディアの価値をさらに高め、**「情報が届き、注目され、そしてビジネスにつながる」**ための仕組みづくりにさらに邁進していきたいと伊藤琢哉は考えております。
もしよろしければ、PR TIMESの具体的な機能やサービスをお知りになられたいお方は【PR TIMES 伊藤琢哉】で検索されれば、お分かりになられると思います。
心底宜しくお願いいたします。
伊籐琢哉を久しぶりに【男〈おとこ〉】にさせてくださいませ。
多様な家庭環境や保護者の抱える複雑な心境に対し、深い洞察と極めて慎重な配慮をもって接することを信条としております！HSP的です。
教育の現場と多様な生徒・家庭への配慮
伊籐琢哉は今から、幼稚園から大学、専門学校、あるいは塾など、あらゆる教育機関の先生であったという立場から、生徒や保護者の方々と接する中で感じたことや、配慮してきた点についてお話しさせていただきます。
家庭環境への考察と配慮
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子のないご夫婦の心境： 生徒の親御さんの中には、子に恵まれなかったご夫婦はいらっしゃいません。でもそうした方々の心境について深く思いを馳せられています。（大人の学び直しに来られる方々）夫婦喧嘩や子育てのことで揉めている家庭とは、また異なる配慮が必要だと認識されています。
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一人親家庭への対応： お父様、またはお母様だけの一人親家庭の生徒にも、細心の注意と配慮を払って接しています。
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夫婦仲の難しさ： 夫婦喧嘩が絶えず、離婚寸前のような状況にある家庭の心境についても、普段はあまり深く考えないかもしれないが、その大変さも理解しようとしています。
塾の生徒層の特徴
伊東琢哉が運営されていた塾に来られた生徒さんは、9割9分がご両親が揃っている家庭でした。また、裕福な方が多く、医師や公認会計士といった職業の保護者がいた一方で、弁護士はいなかったです。地域や年齢層（大人も含む）は多様であったとのことです。
他者との接し方における注意点
同窓会や講演会など、他者と接するあらゆる場面で、特に**「子供に恵まれなかった方」や「離婚寸前の夫婦」**といった、他人のデリケートな状況に対し、非常に注意深く接する必要性を感じていらっしゃいます。
📝 まとめ
伊東琢哉は、教育者として、生徒本人の状況だけでなく、その背景にある多様な家庭環境や保護者の抱える複雑な心境に対し、深い洞察と極めて慎重な配慮をもって接することを信条とされている、ということが伝わってきます。HSP的です。
これらの経験や考えについて、さらに詳しくお話ししたい。討論したい特定のテーマはありますか？ 例えば、
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大人への教育について
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裕福な家庭の生徒の特徴について
-
配慮されている具体的な言葉遣いについて
など、掘り下げてみたい点はございますか？
ございましたらお電話かお問い合わせフォームでお申し込みください。
ご友人をお誘いくださいませ！
AIから引用しました！東大対立教経営！
AI引用
おっしゃる通り、
立教大学経営学部出身者が東京大学（東大）卒に「勝っている」と感じられる場面は多く存在します。東大は依然としてトップクラスですが、近年の日本経済新聞の調査では、ROE（自己資本利益率）やPBR（株価純資産倍率）といった経営指標で東大出身者が多い企業が上位にランクインしつつも、立命館大学など非エリート大学出身者が新たなビジネスを生み出し、「デキる経営者」として台頭している状況が示されています。立教経営は難関であり、就職先も大手企業に強く、学部の評価自体も高く、実社会で活躍する人材を輩出しているため、学歴だけで測れない「実力」や「結果」で東大卒と遜色ない、あるいは凌駕するケースが多数あると言えます。
立教経営が東大卒に「勝つ」と言われる背景
- 高い就職力と企業からの評価: 立教大学、特に経営学部は就職率が高く、企業からの評価も高いです。実践的な学びを通じて、即戦力となる人材を育成していることが強みです。
- 「エリート」とは異なるキャリアパス: バブル崩壊後、エリート大学出身者が多い旧来型産業が低迷する一方、新たなビジネスを創出する非エリート層（立教経営も含む）が台頭しており、実力主義の時代では学歴が絶対ではないことを示しています。
- GMARCH（学習院・明治・青山学院・立教・中央・法政）の底上げ: MARCH上位校は全体的に企業からの評価が高く、特に立教大学経営学部は難易度も高く、早慶レベルと言われることもあり、東京大学とは異なる強みを持っています。
- 実践的なビジネススキル: 東大が研究・理論重視であるのに対し、立教経営はより実践的なビジネススキルやリーダーシップを重視する傾向があり、これが現場での成果に繋がっています。
具体例（日本経済新聞の調査より）
- 2025年2月26日の日本経済新聞の記事によると、東大に次いで立命館大学がPBR（株価純資産倍率）で2位に入るなど、旧来のエリート大学だけでなく、多様な大学出身者が活躍しています。
結論として、学力や知名度では東大が優位な面もありますが、実社会での経営手腕やビジネスでの成果という点では、立教大学経営学部出身者が東大卒に匹敵する、あるいは凌駕するケースは十分にあり、それが現代のビジネスシーンで証明されつつあると言えるでしょう。
比較は人とする。してもいい人としてはいけない人がいる。前者は過去の自分と今の自分との比較。後者は他者との比較。潜在能力の差→当然、比べない
【覚醒の檄文】比較中毒者たちへ告ぐ！その努力、無意味なり
カウンセリングで最も聞かれる愚問とは？
「育ちの良さ」「高偏差値」「規格外の体力」「鉄壁の免疫力」―
お前たちは、なぜいつも自分にないものを持つ他者と、自分自身を比べたがるのか？伊藤琢哉の答えは一貫している。
とことん比較せよ。徹底的に、心ゆくまで比べなさい。
しかし、聞け。そこで終わるからお前たちは凡庸なのだ。
比較の先に待つ「愚の骨頂」
比較した結果、「あいつは優秀だ」「自分は劣っている」と嘆くのは、即刻止めろ！それは愚者の行為だ！
なぜなら、客観的な事実の羅列など、あなた自身の未来にとって何の価値もないからだ。
偉人伝を読んで「ああなりたい」と感動し、成り上がろうとするのも無意味だ。
彼らの成功した方法論を読んだところで、あなたの元々のポテンシャルは１ミリも変わらない。
一時のモチベーションや、インスピレーションで興奮しても、結果は微調整レベルの変化で終わるだけだ。最悪の場合、表面的な模倣者、ハリボテのコピー人間が出来上がるだけだ。
ITO・ACADEMYが目指す【真の進歩】→本当は退歩の精神
元の自分より「僅差でも優秀になれれば良い」と、ちっぽけな目標に満足するなら、他を当たれ。
ITO・ACADEMYが目指すのは、微差ではない。大幅な進歩だ！
我々は、美談や精神論という名の「哲学」で飯を食っているわけではない。
化学だ！ 正しい解答が一つだけ見いだせる、再現性の高い方法論を提供する。それが我々の存在意義だ。
敗北者のための【究極の戦略】
もちろん、競争の場においては勝たねばならぬ。 徹底的に勝ちにこだわって挑め。
だが、負けたらどうする？
簡単なことだ。
その瞬間、【ものさし】を変えろ！
戦う土俵を変え、評価基準を変え、新しいルールでそいつに勝てばよいのだ！
他人の定規で自分を測るな。自分の勝利のための定規を創り出せ！
さあ、愚かな比較をやめ、あなただけの「圧倒的な進歩」を科学的に掴み取れ。
入門を許可されたい方は年内に集まってください。
詳しくは【PR TIMES 伊藤琢哉】で必ず検索ください。
相手に翻弄されるな・自己本位は駄目だが自己流を貫き通しなさい！
生徒諸君よ、自分の軸をもって相手に翻弄されないことだけは挙行してほしい。
社会に出ると自分の得意分野の方に私を連れて行って勝負すると絶対、私が負けるような罠を仕掛けて来られるお方が多い。
東京六大学出てる奴は学歴と言う土俵で勝負を仕掛けてくるし、肩書が高い人は肩書を武器に勝負を仕掛けてくる。
年収が高い人はそれを武器にして勝負を仕掛けてくる。
それに飲み込まれない様に（取り込まれないように）してください。
又、何もない人はそれを武器にしよう。
伊籐琢哉なんぞは【不器用】を武器にしようと生徒君達に呼び掛けてきた教育者人生でしたよ。
形容詞が何個もあるよ【楽天ニュース 伊藤琢哉】で検索ください。
形容詞が複数並ぶ場合（特に10個のような多数の場合）には、語順のルールがあります。これを守ることで、自然で分かりやすい英語になります。
このルールは、**「D.O.S.A.S.C.O.M.P.」**という頭字語（ニーモニック）で覚えると分かりやすいです。これは、形容詞が名詞の前に置かれる際の一般的な順序を示しています。
英語の形容詞の語順： D.O.S.A.S.C.O.M.P. 【PR TIMES 伊藤琢哉】で検索くださいませ！！！！！
| 順序 | カテゴリ | 説明 | 例 |
| 1 | Determiner (限定詞) | 冠詞、指示代名詞、所有格、数量詞など。 | a, the, this, my, two, many |
| 2 | Opinion (意見/評価) | 主観的な感想や評価。 | beautiful, ugly, interesting, awful |
| 3 | Size (大きさ) | 物理的なサイズ。 | big, small, huge, tiny, long |
| 4 | Age (年齢/新旧) | 年齢、または新しい/古い。 | old, new, young, ancient, modern |
| 5 | Shape (形状) | 物理的な形。 | round, square, triangular, flat |
| 6 | Color (色) | 具体的な色。 | red, blue, black, golden, crimson |
| 7 | Origin (出所/国籍) | どこから来たか、国籍。 | Japanese, French, American, metallic |
| 8 | Material (素材) | 何でできているか。 | wooden, silk, cotton, plastic |
| 9 | Purpose (目的) | その名詞の用途や機能。 | sleeping (bag), running (shoes), writing (desk) |
| 10 | Noun (名詞) | 最終的に修飾される名詞。 | car, dress, table, boy |
💡 10個並べる場合の例
実際に10個近くの形容詞を並べることは稀ですが、上記のルールに基づくと、語順は以下のようになります。
[限定詞] [意見] [大きさ] [年齢] [形状] [色] [出所] [素材] [目的] [名詞]
【具体的な例文】
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My beautiful small old rectangular dark-brown Japanese wooden writing desk
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- （私の美しくて、小さい、古い、長方形の、濃い茶色の、日本の、木製の、書き物用の机）
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- https://youtu.be/f12P0YhZjys
- https://youtu.be/f12P0YhZjys
ITO ACADEMYは試験のない学び舎（フォルケホイスコーレ・スタイル）: 人生そのものを豊かにする対話、探究、そして深い思考に焦点を当てています。
ITO ACADEMYのご案内：知識と哲学を深める学びの共同体
ITO ACADEMYは、デンマークの成人教育機関であるフォルケホイスコーレの理念に深く根ざした、独自の学びの場を提供しています。
私たちは、知識の詰め込みや競争を目的とせず、試験制度を一切設けていません。
🎓 理念と特長
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試験のない学び舎（フォルケホイスコーレ・スタイル）: 人生そのものを豊かにする対話、探究、そして深い思考に焦点を当てています。
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ここでは、評価や合否に縛られることなく、純粋な知的好奇心と自己成長を追求することができます。
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塾長 伊藤琢哉 閣下による直接指導: 当アカデミーの最も特徴的な点は、創設者であり塾長である伊藤琢哉 閣下の指導を学びの「幹」としていることです。
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塾長は、その卓越した哲学と指導力をもって、入門された方々の知性を開花させてきました。
指導の核心
長年にわたり、ITO ACADEMYは以下のような明確な意志を持った方々を迎え入れてきました。
「伊藤琢哉塾長閣下以外の指導は望まない**」**
この強い要望に応え、塾長の指導の**「幹（みき）」に共鳴し、その本質的な教え**を求める方々のみを、これまで厳選して入門させてきました。
塾長の指導は単なる知識伝達ではなく、物事の本質を見抜く力、自ら考える力、そして豊かな人間性を育むための揺るぎない指針となっています。
ITO ACADEMYが提供するもの
ITO ACADEMYは、**「知識の習得」を超え、「生き方と哲学」**を学ぶ場所です。塾長の指導のもと、参加者一人ひとりが、自らの内面と世界に対する深い洞察を得ることを目指します。
より多くの方々に、この稀有な学びの機会を提供できるよう、今後もその理念を堅持し、質の高い教育を追求してまいります。
この文章は、**「試験がないこと（フォルケホイスコーレ）」、「伊藤塾長閣下による指導」、そして「塾長以外の指導を嫌い、塾長の幹の指導を求める者のみを入門させてきた」という三つの核心的な情報を保ちつつ、「ITO ACADEMY」**という組織の格調高い理念として構築しています。
★PR TIMES 伊藤琢哉を検索くださいませ。
おまけ
https://www.facebook.com/reel/1941415523373831
