名古屋市東区にある学習塾、予備校なら【ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ】

グレープフルーツの皮が血圧の薬と併用不可と生徒が誰かに言われたので、言われた件に関して伊藤琢哉に聞いてきました。

ナリンギンやフラノクマリンの話について言われた塾はITO・ACADEMYだけだったようです。

以下に簡潔に示します。

私の研究では、グレープジュースはアムロジピンとはCa拮抗薬のグループの中で一般的に相互作用は少ないと言われています。 ・https://pubmed-ncbi-nlm-nih-gov.nagoya-u.idm.oclc.org/11069440/ ・https://www-ncbi-nlm-nih-gov.nagoya-u.idm.oclc.org/pmc/articles/PMC1874276/ それゆえ、他のCa拮抗薬とグレープフルーツジュースで過度の血管拡張が起きて、血圧が低下するようなときはアムロジピンに変更するようにという話もあります。 ・https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/15449971/ ただ、日本のアムロジピンの添付文書上はグレープフルーツジュースを避けることとされているため、臨床としては、グレープフルーツジュースを避けるように指導することが一般的です。不思議ですね。これは、万が一、血圧低下があり転倒され、骨折などあった際に、原因の一因の可能性が否定できないためです。 ・ttps://www.info.pmda.go.jp/go/pack/2171022F1045_3_20/ なお、実か、皮かという話ですが、 実際相互作用をおよぼすのはナリンギンやフラノクマリンという物質のようです。 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/9260034/ フラノクマリンは皮と実の間の白いところにあり、ナリンギンは皮にふくまれるようです。 総じて、グレープフルーツ大量摂取や、グレープフルーツの大量摂取は避けることと言われるようです。おそらく実は大丈夫ですが、大量摂取は避けましょうということだと思います。

ITO・ACADEMYと相性の悪い人もしばらくすると伊藤琢哉のファンになれます。

【茶技】ではなく【茶道】方式の講義スタイルです。

月見建て（つきみだて）・花見建て（はなみだて）の技だけを習得するものであれば【茶技】で良い。（他の予備校・学校・個人塾可）

道というものの目的はお手前をすることで（行動することで）我を忘れる

自分の価値観【正しいと信じてきた自分の勉強法・価値観】を捨てる・忘れる。

ドリル式は駄目だが同じことをしているうちに忘れられる。

新しい考え【ITO・ACADEMYのMETHOD】を受け入れられるように成長している。

結果、成績が伸びたり、読めなかった過去問の英文が読めるようになるなど予期せぬ成長を遂げた自分と対峙できる。

考えすぎて自殺寸前まで考えすぎ、その結果、考えることに疲れてしまって考えることをやめること。

坂口安吾じゃないけれど堕落についても堕落しきってどん底まで堕落しきればいい。

さすればもう上に這い上がるしかできなくなるから。

やっぱ中途半端は駄目ですね。

ついでに言うとすぐアップデート（更新）するのは感心しない。

浅はかな感じがするからね。

模試の偏差値の結果は私に言わせれば血液検査の結果と同じだ。

一喜一憂するのは、馬鹿げている。

中長期的に見てKPIなど

（KEY　 PERFORMANCE　 INDICATOR　：重要達成度指標、重要業績評価指標）で判断すべきだ。

やる前から成功を考えてばかりいずに、やっているプロセスの中で成功への手ごたえを感じつつ事を進めていくことが大事だと思う。

ちょくちょく進めていくうえで不愉快なことも起こるがそれこそが進歩への近道と知っていれば道中でも楽しく歩んでいけると思う。

受験で言えば難問、自分だけ解けない問題に遭遇したら今までの自分（過去の自分）からしてみれば【未知との遭遇】なわけで客観的な事実としてはラッキーなわけだ！

進歩のチャンスである。

模試の成績は過去問ではないのでいわば一尺度・一メルクマールとしてかたずけて気にしなければいいだけだ。

自分は危機に遭遇したくない。

リスクヘッジの仕方ばかり学んでいる若者たち。

暴れる生徒がいたらその子を無視する生徒ばかり。

共生の時代でも嫌な人は排除してしまう。

ゲームと同じ感覚でスイッチを消してしまう。

LGBTQや障害を持たれた方にはあまり差別がなくなってきたがバイオレントには寛容性がない。

こんな体たらくではメタメッセージであっても【言葉の暴力】と言われかねない。

セクハラ・モラハラ・パワハラ・・・すべていい意味で行っても生徒はこれらの言葉で返すのみ。

これが行き過ぎると冤罪が起きる。

これを【弱者の強者化】と伊藤琢哉は呼んでいる。

今より良くなりたいという気持ちと同時に瞬間瞬間が楽しいという経験が講義です。

これが結果につながる。

生徒と先生の共感を伴う双務契約。（どう転んでも片務契約になりえない→どうにも止まらない躍動）

本気になっちゃう楽しさ。

やり切る自信・手応えを徐々につかみえた嬉しさを生徒と講師でともに築いていく【まねび】の場。

管理だけして勉強の計画書を作成し指針だけ与え戦略・戦術を与え教えを乞わない生徒の望みも叶える

合言葉は【とにかくすぐやっちゃえよ！！！】俺に感染動機させ何より真っ先に体が動いている状態に

ITO・ACADEMYではこの度、レアケースコースを作りました。

伊藤琢哉との討論・カウンセリングを通じて学歴レースから離脱しても社会でうまくやっていける能力を育成します。

また、社会に適応せずに個で【経済的にも・心理的にも】安定してやっていけるトポスづくりのお手伝いをさせていただくコースも別動体でご用意させていただきます

この機会に当校のきめ細やかなホスピタリティー・おもてなしをご利用ください。

勉強の計画書・戦略・戦術のみ教え勉強は教えない諸葛孔明コースもお問い合わせください。

例；一生引きこもりコースなど

安穏コース・脱競争コース・ゆるキャラ革命コース・脱社会コース・他と同じ土俵に上がらないコース

サイコパスコース・脱学歴コース・スパルタコースなど他多数

貴公からのコース提言も求めます！！！→お問い合わせ欄からお送りくださるかお電話にてお知らせください。

人は不愉快なことがあると成長します。

解ける問題ばかりドリルでやっているのは小学2年生まで。

皆さんも【ITO ・ACADEMY】で最低でも’如才ない人′に成長しましょう。