ドラゴン桜の原作に出てくる平野源一郎氏の『私とは何か「個人」から「分人」へ』を読んだ時、私は同じ芥川賞作家の三田誠広氏『僕って何？』を思い出した。
タイトルはほぼ同じである。
他にも林修氏の『今でしょ』を見た時それより数十年前にロビーウィリアムズの主演の『今を生きる』を思いだした。
良いものは同型反復しますね。
まだまだあるが今日はこの辺にしておく。
塾長日記
偉人は俗っぽい
キリスト・釈迦・・・・
欲が捨てきれないから修業をした。
欲がないのも欲があるのも良しとしなかった。
欲を捨てたいのが欲だということに偉人ほど気づいていない。
普通の人はそこそこ欲を叶え楽しんでいるではないか。
その場ですぐに
昔の人気予備校講師は大教室に１００人以上の生徒を集めて講義をしていた。
そこで芸人顔負けのギャグや面白い話や泣ける話や感動する話や・・・・を上手に取り入れつつも
生徒に講義内容をわからせることにもたけていた。
当然その１００人以上の生徒は予備校が用意した同じテキストで学んでいた。
なので講師も充分に講義の準備ができていた。
面白い話ができるほどに。
でも今は完全マンツーマンで１００パーセントに近い形で生徒が教材を持ってくる。
そしてその教材は学校の教科書はもちろんのこと、副教材や課題である。
当然のこと一人ひとり持つてくる教材は違う。
今日の宿題をその日の夜、塾に持ってきて講義してくれという注文も多い。
その場で初めて見る問題の解答と解説を出していくという授業が必要になってきている。
何十年も講師をしているが、この形式はひやひやする。
昔のように全体の中で生徒にわからせようとするだけではなく、特に一人ひとりに合わせるという考えが必要になっている。
ここで真実を言うと【本当にわかるとはこういうことだという体系的な講義は今の時代はウケない＝生徒は真の意味での理解をわかっていない】
ではどうすればよいか。
結局のところ、生徒に合わせながら（学校の教材を手伝ってやりながら）、うまく調子を合わせていずれ体系的に理解できるようにちょいちょいと知識をはさんでいくしかない。
あえて険しい道を選びたい
伊藤琢哉はこの先がどうなるかわからないことをどんどんやるべきだとしか思えずいままでやってきた。
脳なしだからやれたのだろう。
私は頭でっかちと言われるが行動はいつもその真逆。
その点今の人たちはこうすればこうなるというシュミレーションというか選択肢をたくさん持ちすぎだと思う。
自分のやりたいことをやるだけといってほしい。
失敗をしてもやりたいことを何か月かはできたのなら人生儲けものなのだから。
例えば受験で言えば不合格になっても受験勉強という準備段階そのもののお勉強が楽しかった。
それゆえ本番で不合格でもどうってことないといきたい。
男に一番大事なもの
一家の大黒柱の男に一番必要な力は【おしゃべり力】である。
例えば父親の職業が予備校講師・塾経営者である場合、家族や生徒にわかってもらえないとアウトである。
年がたつにつれ子供の反抗期が来たり、おっさんになったりして中年太りしてくると腹が出て昔のような人気講師でいられなくなってくる。
他者に自分の良さを分かってもらえなくなった時点から表現方法を変えたり、時代に合った表現の努力をする必要が出てくるといえる。
分かってもらわないと（生徒からのアンケートが悪くなり）首になり生きていけなくなり困ることでしょう。
優秀な方が今大学・予備校・ITO ACADEMYの講師を兼業していたりします。
当校から東大の先生になっていった人もいました。 以上
おまけ
比例
学ぶとは?
ものは近くに寄るから大きく見えるだけで（ものが見え）でもそれは遠くにいた時見ていたものと同じものです。
分かるということはひょっとしたらこういうことではないかと思うんだ。
教育とは何だろう?
遠くのものを見るために生徒に行かせるのではなく（生徒に近くに行かせるのではなく）生徒の近くにものを持ってきてものが大きく見えるまでの距離を生徒が歩んでいくのを省く教育が今までは跋扈していた。
これではだめだ。
少々教えない塾を見習わねばならない。
自学自習や失敗したとき自分のケツは自分で拭くように時には指導しないといけない。
そうなのだ。
俺たちは【比例】という概念を作っていくんだ。
これぞ教育の醍醐味だー。
わからぬものは当然わからぬ
なんでも同じと言う風に処理しようとすることに警笛を鳴らしたい。
そんなに簡単ではないということを2つの例を挙げてみていくことにする。
病院での検査と学生の成績というメルクマールで見ていこう。
まずは前者の例だが血圧は上が１２０前後、下は９０未満で良いだろうと伊藤琢哉は勝手に考えている。
血圧の基準も厚労省が何回も変えているからあてにならないが・・。
諸外国のものとも違うし・・・。
これは概念の世界だと思った。
頭で何でも考えるから【測る】のである。
健康診断で身長の平均が出ているのはこれまた概念ではないかと思う。
ドラゴン桜の桜木＝阿部寛、中央理工学部卒は１９０センチ以上なのをコンプレックスに思う必要はなかったと伊藤は思う。
でも彼は身長をごまかしていたらしい。
彼に限らず基準、概念に人はかくも弱い。
次に学校の成績を見てみよう。
３X＝９
X＝３
と解けない人がいる。（成績が悪くなる）
理由は文字と数字は違うということしか頭に浮かばないそうだ。（思考停止＝エポケーの問題だけではない）
そういう生徒にA＝Bというと頭が真っ白になる。
頭の中はじゃーBって文字はいらないんだなと思ってしまう。
多様性の時代だからよいのか?
多様性とは伊藤に言わせれば各人の感覚ということに近い。
AとBは違うという感覚を持った子はこれからの人生で【何が自分の基準を壊すのか】を注意して生きて行けと 伊藤琢哉は諭す。
このようなことは高学歴の大学生講師には指導できない。
生徒と約３０年向き合ってきた伊藤琢哉であってもなかなかできないが講師業関係者の中では一番うまく処すことができると信じてやまない。
追記
最も通知表は左にある数字よりも右にある協調性があるかどうかの◎のほうが社会に出てからも大事である。
生涯学習は受けていない伊藤琢哉
伊藤琢哉は大学を出てから教育機関では教育を受けていない。
でも勉強は大好きであった。
そのため生涯教育は受けていないが生涯自己教育は自分で自分にしてきた。
英語において伊藤自身が作った公式や造語が多かったり持論が多かったり、YOU TUBE の内容も偏っているのはそのためだ。
独学できたからなのだ。
分かってください。
宜しくお願いいたします。
勉強が一番楽
伊藤琢哉は若い時に勝負する要素は３つに分けている。
①スポーツ系
②芸術系
③勉強系
だ。
③だけいつからでも誰でも才能がなくても、人によって程度の差こそあれ頑張ればかならず頑張った分だけ比例して結果が伴う。
つまり努力がうそをつかない形で跳ね返ってくる。
①は運動神経が０な私のような人間は頑張っても駄目である。（勉強神経はある【笑】）
すなわち①と②は才能もいるのだ。
私など一番簡単な勉強で飯を食わせていただいているのでいつもおてんとうさまに申し訳ないと思っている。
私が英語の勉強を長く続けられたコツは一言でいえば【下手の横好きで】ある。
なかなかうまくならないから楽しくていつも新鮮だった。ただそれだけのことである。
生徒も毎回変わるのでルーティーンなことが全くなく【ワクワク感いっぱいで】仕事をさせていただいている。
感謝してます。
本番のテスト
本番テスト対策は範囲が決まったところから出題されない。
だから本番は何が出るかわからない。
やってないことが出るときも多い。だからわからない単語が出たらどうするかという動画【YOU TUBE】をご覧いただいた。
本文に対してもテクニックもある。でもそんなのに頼らずとも時間内に長文ができるようになりたい。
それには日本中のどの先生も英語を教えるときどのように英文を読んだら読めるようになるかを教えていく。
それに比して、伊藤琢哉はどうしてこの英文が読めないかを教えていく。
本番では見た事もない英文なのでこちらの教え方のほうが良いと生徒たちは言ってくれる。
伊藤琢哉ももちろん積極的な攻め方で読んでいく方法もとるがそれだけではないということである。
これは日本で唯一の試みだそうだある。
