名古屋市東区にある学習塾、予備校なら【ＩＴＯ・ＡＣＡＤＥＭＹ】

皆さん、こんばんは。ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表の伊藤琢哉です。

今、ＴＯＥＩＣ対策のお子さんの講義が終わりました。

聴きとれるようにはしましたが、なにせ中学生では単語が追いつきません。

それでも3問中2問正解の時もあるんですよ。

高望みかもしれませんが、何とか500点後半には行ってほしいです。

19日頑張ってきてください。

皆さん、こんばんは。ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表の伊藤琢哉です。

地図は覚えるのが初めてでしたがコツをお教えしたら、スラスラ言えるようになりました。
書けるようにもなりました。
県名も県庁所在地も書けるようになりました。

分数の計算もいつもひどい結果でしたが、今回は78点取れました。

1位の人でも80点ですからそこそこ行くようになりました。

先生はうれしく思います。
今後も、どんどん頑張ろうね。

皆さん、おはようございます。ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表の伊藤琢哉です。
先ほどはrisｅについてやりました。

そこで今度は
INについてやろうと思います。

inはもうこれで【いいん】じゃと言わせてみせるよ。

教室では絵を書いて説明しますよ。

The sun rises in(fromにするな） the east and sets in the west.

「太陽は東からの昇り、西に沈む」
　in といえば「～の中に」が連想されます。基本的に、この連想で問題はありませんが、英語と日本語では、違うところがあります。英語では、「太陽が東から昇る」ということをThe sun rises in the east. と表現し、「（太陽は)西に沈む」を(The sun) sets in the west. と表現します。またplay in the sun は「太陽の下で遊ぶ」を意味します。in を使うのはどのような場合でしょうか？

「空間内」を表す
　
基本的にinは空間内を表します。

典型的には、an apple in the box(箱の中のりんご)のように、３次元の空間を持つ「容器(container)」のイメージです。

この入れ物のイメージは、in the rain(雨の中)や、in the grass(草むらに)のように境界がぼけた空間や、

in the east(東に)やin the corner(角に)のように平面空間などにも応用が利きます。

★　いずれにせよinをとらえるポイントは「空間内」ということです。

The sun rises in the east and sets in the west.だと日の出はthe eastという場(空間)に起こり、日の入りはthe westという場に起こるという状況を表現していることになります。

play in the sunのin the sun は「太陽の光に包まれて」という感じでとらえることができます。

a Santa Claus in red fur clothesだと「サンタが赤い毛皮の服に包まれて」という意味合いです。
　

Inは物理的な空間だけでなく、時間空間、社会空間、心理空間などにも比ゆ的に用いられます。

in 2002(2002年に)やin a minute(すぐに)は時間空間の例です。

in a group(ある集団に)やin a society(ある社会に)は社会空間、

そしてin love(恋して)やin trouble(困って)は心理空間の例です。

　またspeak in Englishは「英語で話す」ですが、このin Englishは「英語という言語空間の中で」という意味合いです。

in alphabetical order (アルファベット順に)も「アルファベットの配列の中に」と考えることができます。

　これらをまとめると、in を使用する際の原理は「ある対象を空間的なものとして表現するにはinを用いる」ということになります。

１．The milk is in the glass.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

２．I found a worm in the apple.
３．Who knows what will happen in the 22nd century?
４．Cherry blossoms are in full bloom.
５．He is in trouble.
６．Walk in the direction of the station.

訳もつけるね。

１．ミルクはコップに入っている。典型的なinの使い方。
２．リンゴの中に虫を見つけた。リンゴの内部に虫がいるということ。
３．２２世紀に何が起こるかなんてわかりっこないよ。22世紀を時間空間としてとらえている。時間に幅があるのでatは適さない。
４．桜の花は満開だ。つぼみの状態から満開の状態へと変化したことが意識され、今は満開の状態にある。
５．彼は困っている。困っているという心理空間(状態)にある。be in despair (絶望している)、be in peace (安らぎの中でくつろぐ)、be in need(必要とする)なども同様。
６．駅の方向に歩きなさい。駅に向かう方向を空間的にとらえている。

Point ２時間したら

　I’ll call you back in two hours.は「２時間したら電話します」ということです。

現在の発話時から電話をかけ直す時点までの間を時間の幅としてとらえるためにinを用います。

in two hoursは「２時間で」ということですが、この場合は「２時間したら」となります。

　In two hoursはあくまで２時間の幅を表現するもので「２時間で」という意味合いですが、文脈によって解釈が変わります。

例えば、I had three calls in two hours.だと「２時間で(以内に)３回電話を受けた」となり、時間の範囲を示します。

一方、I’ll call you back in two hours.だと「２時間で(したら)電話をかけ直します」となり、経過時間を示します。

なお、時間の範囲を強調して言うときは、「境界の範囲内」を示すwithinを使ってwithin two hours(２時間以内に)と言います。

７．How long have you been in Tokyo?
Just a couple of weeks.
８．Why does she always want to be with him?
Because she is in love with him, I guess.
９．These files are in the wrong order.
But I filed them alphabetically, as you said.
10．How was the concert?
In the beginning I thought I was going to hate it, but it turned out to be really good.
11．I know the lady standing in the shadow of the tree.
12．I’m in transit. I’m not staying in Chicago.
13．She’s in a conference now.
14．We’re　getting further and further in the red.【ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹがそうですね！）
15．There is a big difference in shape between A and B.
16．Getting a raise put him in a good mood.
17．In reality, it’s easier to criticize than to create.

７．どれくらい東京に滞在しているの？
まだほんの２，３週間です。
８．どうして彼女はいつも彼と一緒にいたがるんだろうね。
彼にほれているからだと思うよ。
９．このファイルの並び方は間違っているよ。
でも、あなたが言ったようにちゃんとアルファベット順に並べたよ。
10．コンサートはどうだった？
最初のうちは最低だと思ったけど、結局すごくよかったよ。
11．木陰に立っている女性を知っているよ。
12．乗換えでシカゴには滞在いたしません。 .
13．彼女は今会議中です。
14．どんどん赤字が膨らんでいる。
　　→赤字の中で数字が増えているということ。
15．AとBの形には大きな違いがある。
　　→形においてということ。
16．給料が上がって彼は気分がよかった。
　　→昇給が彼をよい気分の状態にした。
17．実際には、創造するより批判することのほうが簡単だよ。
　　→現実においてということ。

皆さん、おはようございます。ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表の伊藤琢哉です。

人間はみんな天使でもあるし、悪魔でもある。

人間は悪魔と天使の二面性を持っています。

これは人間の人格を表すのに使われる表現ですが、勉強に関しても当てはめてみましょう。

例えば勉強をやらなくちゃいけないと言う天使の生徒がいたとします。

同時に勉強をサボりたい、遊びに行きたいと言う悪魔の自分も同じ生徒の中にいるはずです。

そして悪魔と天使はいつでも戦っています。

そして天使がどれだけ勝てるかが合格の鍵となります。

我が塾では天使が悪魔をコテンパンにする様な教育をします。

ぜひ一緒に悪魔を倒して合格を勝ち取りましょう

皆さんこんばんは。ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表の伊藤琢哉です。

今日は自動詞のriseと他動詞のraiseの違いについてみていきたいと思います。

そもそも自動詞とは他の力を必要としなくても生きていける動詞なので、rise は（上がる）という意味があります。覚え方は【らぁいず】ぁなので【ぁがる】と覚えましょう。

そもそも他動詞とは他人の力を必要としなければ生きていけない動詞です。Ｏちゃんを後ろにいつも引き連れて、介護してもらいながらようやっと生きていける動詞です。

直後に目的後を必ず必要とする動詞です。【～を】と訳すのでＯ【オー】です。

訳は【～を上げぇる】なのでraise(れぇいず）だと覚えましょう。

詳しくは早稲田予備校の副校長で人気ＮＯ１講師であらせられた、井川治久先生の英単語頻出問題をご購入下さい。

これは日本でこれ1冊しかない素晴らしくもあり、貴重な本です。

例えば

下線部に注意して日本語に訳しなさい。

① The sun rises in the east and sets in the west.
② A 60-story building rises above the city’s busy area.
③ She rose to her feet.
④ People rose up in revolt against the dictator.
⑤ The Sumida River rose nearly one foot.
⑥ I have risen from obscurity.
⑦ The Rhine rises in the Alps.
⑧ I’ve asked for a rise before.
⑨ The rise and fall of the Roman Empire.

riseはこれだけ知っておけばどんな入試問題も解けるということです。

井川先生は東京の豊島区の東長崎で塾を開講され熱弁を振るわれています。

多い際は7－8時間延長したりもするそうです。

私は3－5時間しか延長しませんから負けていますね。

最近私が毎日講義のため、井川先生と連絡が取れなくなり、寂しい限りですが、声がもたないので仕方がありません。

電話をいただくと最低でも1－3時間は話します。
多い日は5～6時間以上です。

1日講義が8時間あっても教育論議になると話が止まらないわけですから、よっぽど教える事、しゃべることが好きなのでしょう。

私は昔アナウンサー希望でしたが、今では、ならずによかったと思っています。

アナウンサーがしゃべれる時間は。少ないですから。アナウンサー、ＭＣは他の方、ゲストに振ったりするので2時間番組でもしゃべる量は非常に少ないでしょうから、、90分しゃべりまくりそれが6コマあり、そのあと電話で3時間討論するという夢のような生活はゲットできなかったでしょうから。

では失礼させて頂います。

皆さん、こんにちは。ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表の伊藤琢哉です。

皆さんは感情深い人ですか？

例えば嬉しいことがあった時に顔に出たりしますか？

悲しい事があった時に顔に出たりしますか？

感情を前に出すという事は学力にも関係あります。

うちの様な個別塾でも、学校の様な集団授業でも先生は生徒の感情を見ながら授業をコントロールします。

なので喜怒哀楽をしっかりと出したほうが双方のやり取りがスムーズに進みます。

でも感情には自信がないと思ったそこのあなた。

安心して下さい。

うちの講師は生徒の小さな動きから感情を読み取り、それに合わせる事が出来ます。

更に感情がら嫌でも前に出る様な授業を展開します。

あなたもうちに来れば感情のある生徒になれます。

皆さん、おはようございます。ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表の伊藤琢哉です。

以下に最新で最も正確な難易度【偏差値】を示します

この中の大学ならどこでも好き好きでしょう。

慶應義塾 （法－法律） 2 70.0
（法－政治） 2
早稲田 （政治経済－政治） 3
早稲田 （法） 3 67.5
（政治経済－国際政治経済） 3

慶應義塾 （経済－経済Ｂ方式） 2 70.0
（商－商Ｂ方式） 2
早稲田 （政治経済－経済） 3
慶應義塾 （経済－経済Ａ方式） 2 67.5
立教 （経営－経営全３） 3
早稲田 （政治経済－国際政治経済） 3
（商） 3

文学部系統は６７．５越えが1校しかないので65以上をすべて示しました。

早稲田 （文－文３教科型） 3 67.5
（文化構想－文化構想３教科型） 3
青山学院 （文－英米文個別Ｂ） 1 65.0
慶應義塾 （文－人文社会） 2
国際基督教 （教養－アーツサイエＡ） 1
上智 （外国語－英語学科別） 3
（外国語－フランス語学科別） 3
（総合人間－教育学科別） 3
（総合人間－教育ＴＥＡＰ） 2
（総合人間－心理学科別） 3
（総合人間－心理ＴＥＡＰ） 2
法政 （文－心理Ｔ日程） 2
立教 （異文化コミ－異文化コミュ個別） 3
早稲田 （文－文英語４技能） 2
（教育－教－教育学） 3
（教育－教－生涯教育学） 3
（教育－教－教育心理学） 3
（教育－教－初等教育学Ａ） 3
（教育－英語英文） 3
（教育－社－地理歴史） 3
（教育－複合文化Ａ） 3
（教育－複合文化Ｂ） 3
（国際教養－国際教養） 3
（文化構想－文化英語４技能） 2

東京 （文科二類） 67.5 89
京都 （経済－経済経営文系） 67.5 87
一橋 （経済－経済） 67.5 京都 （経済－経済経営理系） 67.5
一橋 （商） 67.5

東京 （文科一類） 70.0 89
一橋 （法－法律） 67.5 京都 （法） 67.5 86 神戸 （法－法律）

東京 （文科三類） 67.5 89 群馬県立女子 （国際コミュ） 京都府立 （文－歴史） 70.0

お茶の水女子 （文教育－人間社会科学）
京都 （文－人文） 67.5 87
（教育－教育科学文系） 67.5

皆さん、おはようございます。　ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表の伊藤琢哉です。

And it looks like the village has to close the branch school.

ココではcloseを使うべきでしょう。

なぜなら端と端をくっつけるように閉じるというコアーがcloseにはあるからです。

ここでshutを使われた方は、【隙間なくぴしゃっと閉める】と言う感じになり、おかしな感じがします。

皆さん、こんばんは。ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表の伊藤琢哉です。

今日も、中学生にＴＯＥＩＣ対策を2時間ほどしておりました。

生徒は単語力がないために聴き取れないことが判明しました。

聴き取れないところがあっても、聴き取れるところが自分の知っている単語である場合は正解しております。
中にはわからない単語だらけなものも検証したらありました。

それはわかっている部分のみで判断するしかないと教示しました。

2回目をやる際は講師の説明が明快なせいか、生徒は、【答えに至るプロセスまで覚えてしまっているので、正解できちゃうわ】と言っておりました。

今日はキクタンのスーパー6000を貸しました。難関大編の方です。

ちなみにimplyという単語に至っては【ほのめかす】という意味だと教えたら、その日本語が分からないと言われ説明しました。

動詞で、どうしよう名詞で迷詞になっています。

account:口座　も知りませんでした。accountant；会計士　も知りませんでした。

water,
power

が出ているのでutility;公益事業を選ぶ問題もありました。

powerなどは多義語完成シリーズで、国力、権力、軍事力、電力、倍率をやりますが。。。。。。。。。。。。。。。

これなども役立っていたのです。

無限への挑戦シリーズです。

ご興味のある方は、それだけのためにでもお越しください。

皆さん、こんばんは。ＩＴＯ　ＡＣＡＤＥＭＹ　代表の伊藤琢哉です。

今日は2時30分から今まで延長して、5歳のお子様に英検3級を教えていました。

例えばどういう問題が生じてくるかというと、

並び替えで、long river
は何とかできてもthe -est
をつけるのは難しかったです。

長文はテクニックで何とかいけました。

5歳児でもできる長文速読即解法が完成しそうです。